拼音/注音教改提案全文(图)

ACLTA

注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

, P5 h, `% L1 n6 ?/ @7 y          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。

       
中英双语中国语文课程教育改革提案
7 l# Q5 x9 u% _/ ^二零零七年五月二十二号

呈交:         爱城公立教育董事会
2 e8 v5 z" a) w: X5 Q& y9 b
' ?, w8 o' }6 x# ?提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt
  `; l+ C! W. m
提案主题:        中国语文K-12修订
; k0 U1 [6 i8 X- P% r8 H
策划:        执行主任D. Barrett
- |, E9 ^$ e" G+ T/ @
智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
: P* K5 W6 |& f+ ]
6 _4 O9 ]  D- O0 ]提案内容:
/ H" I( X2 A0 |. Q- q' S% d5 v
        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
* B7 f# Z0 b7 {1 {6 r2 H1 r被董事会通过为盼。
& Q% h2 O* }" O+ z4 ^9 `8 F
背景:
        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

2001年通过的提案如下：

0 u: D( E9 X1 F$ U- a0 Q% zK-3年级: 语音/注音符号
$ f: q2 y, e- ^4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体

$ ?! {0 S# D( L8 F1 o1 F1 U7 K本次的改革修订提案如下：
3 M0 y3 F3 X8 ]+ l
2 U! ^, l+ q9 h6 U! UK-3年级 :语音/注音符号
; g5 c  C+ O4 Z5 c$ A5 C4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
" {0 `1 a6 E) U% ~
修定提案的根据：  
! ~4 f( n6 [4 S& {. D5 ?" A
- l+ k+ b* [' T3 @. n9 E自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
; m8 F6 @8 r4 a! K) j早已运用了汉语拼音。

2 E5 I; y0 _- a, }: j; u3 n中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
4 `* g' H9 _+ E/ y- ]看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。

早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
0 `0 R7 C# Y. A8 G, k, D
在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
/ Z2 i( m6 C& m& \  V就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
读。
! i2 D# p! W; [( H( O: ~$ X; [
对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
5 K: Z  Y: \5 j" `( U
. Z! [  y  E- o# ^9 n2 W此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
: {9 x4 X# M3 d/ b3 r" d8 h4 O区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。

$ n9 K* B7 y  N$ n1 p+ f0 [
附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）

, n( ]/ q$ [- n（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
6 B1 u3 [9 A6 |1 t* t+ o9 K& z文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)

. h& T2 p4 `* S5 X# ~# G- x( C% y教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
5 D4 G- p0 f5 a$ e" y  c$ u, |
5 o) {) d2 G/ C" D6 J
: X% w7 r# r' q$ \* b! {
此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过


[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]