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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。& L$ o0 D5 g% o% q! ^
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中英双语中国语文课程教育改革提案
_( E8 Q X4 ^8 \0 C( v二零零七年五月二十二号
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( p. ]' O4 o) E! k/ i2 X3 h呈交: 爱城公立教育董事会
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/ W5 Q: U0 u1 [提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt2 U$ M! S) ]2 u* N8 i
0 d- X4 P% `2 g. _) m提案主题: 中国语文K-12修订4 a2 f3 m4 }; c6 I& v5 B$ w
\9 q/ X; G) H3 S* c4 a% Z策划: 执行主任D. Barrett 5 }! u: @3 z& L
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken ; h' B# r) L$ ^ r- R3 s
LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz0 m, _! ^; _% x8 D- I
' B5 N' G$ T* v8 W提案内容:! {4 P3 ]8 W: {+ p8 z
7 Y# D9 g Q( H) d( b2 Y4 ^ 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案7 ^3 a; [' n1 p ?0 K+ {
被董事会通过为盼。( J9 v$ x# y* M5 U/ V
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背景:
6 ?6 P# ]- y# H 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
2 _5 t9 G2 ]5 @5 T+ w0 `. n事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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2001年通过的提案如下：
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- Z/ j/ a' g" b1 z8 MK-3年级: 语音/注音符号
9 Q! o& m; @9 m- ? \: A: b l4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体) \. f5 ~) k; A
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体4 h" I3 |- @0 p& `8 I
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本次的改革修订提案如下：! d( l1 F, r, {( R, q
, L6 H9 C# ?' |) W2 ^K-3年级 :语音/注音符号) ^3 z4 U M8 f# B5 Q$ j) ?
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
- l0 K7 G6 L- w4 j6 j- U7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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修定提案的根据： ) U; e# q9 w& x. i% i! A" _
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
! \) b1 H7 h6 r( _2 p, O. \& z早已运用了汉语拼音。: }9 c: Q4 E/ h4 \+ r% t
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们* X. o+ j) F5 G; z
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现* d( S% W" c, }' l7 N0 a
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用: ?2 ]' w# b+ f$ O! r% ^
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续# |+ I5 ^1 j. \* Q- Q D; ]* @9 L
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就; K$ u W5 X. \. I5 l6 E+ Q
读。" F. ]4 j3 G" f" J% |3 ~1 ]
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。# q9 t" {$ ]5 y! [* W
, o6 F* g; r* a( z" M k此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社7 j F! U8 A7 C
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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8 b' O* C2 N* o6 r L$ h7 h附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
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（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英2 a, P/ a% }, _! Y
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答" E( y5 W5 s5 z0 O3 }- a4 ]
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8 K: w6 g) a/ J F0 f( T此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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