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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。" K" ^# h6 Q6 ]- s$ [
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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- W5 I8 Q8 F3 n# Q6 l( O8 J中英双语中国语文课程教育改革提案
6 p7 [3 t; N3 N8 U二零零七年五月二十二号 * z# Y4 E. L) q+ I+ I
1 Z. V' {8 z7 Y8 g6 S8 q呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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提案主题: 中国语文K-12修订7 j) o6 I H) |( C
- H L5 y- ~& K, u策划: 执行主任D. Barrett 0 C2 X; C" i* s' h
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
+ W0 O8 X _1 }& M LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz& h* j, A4 r) S# n" _
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提案内容:9 K" ?1 B' [% C A
! a/ x2 \4 a* _3 ~ 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案9 N$ \% K, Z3 H1 B) N# ^" ?5 b
被董事会通过为盼。
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" q) o _: N8 j+ t2 I- v/ X背景:
( j% t& w5 ~) F- K f, I( L 2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
7 K; g+ s. q- `0 u0 |事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。" v( ^0 L$ f& `* b9 m0 O
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2001年通过的提案如下：
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K-3年级: 语音/注音符号9 Z' p$ |2 o+ R- x4 a4 ^+ f$ K7 m
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体% U, u2 c+ c; Y p
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体/ U2 e( [/ V/ }2 x
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本次的改革修订提案如下：: J3 ]+ l7 p0 K1 Z; z2 Q
- \6 X- i3 V O9 D$ _3 pK-3年级 :语音/注音符号
& \4 J% B( I+ n |& N* g/ F2 y4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体! ]0 u. h5 B" z+ ?9 @! X
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体5 {/ X" G4 s. b7 t& X4 J
& X. M" @: ~$ F3 P+ P
修定提案的根据： 3 V& R( ]( y1 e
8 X* H7 T6 O( R, f, m9 l自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，7 ]7 j. ~; ?- Z6 _
早已运用了汉语拼音。( O" {+ w6 I/ P) h$ m; s
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中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们. M* g; t" x2 a8 H! ]: T
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
' b7 ^9 i8 X: b1 m) l! l已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。& K, {2 H- {7 [' r2 H! ]0 }: q7 x) ]/ J
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用$ ]9 n' F: Q5 n4 ~0 K) U+ {
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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3 ]. I5 x8 U, Q" j! r; ~6 h! W在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续6 l5 e- `5 Q- [6 R. I" K
就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就& C) ]/ m6 V. I
读。% ]/ W6 B# `8 i0 T! ^# x
( _- c2 ^4 F1 ~& `8 c' P对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。7 Y3 U' g4 e( K. M J+ `+ X/ `6 V! L* D
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社2 x5 d a9 n4 U6 X( e
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）$ Z6 Y1 D; j V" }
8 s% y8 F! `0 a# M' }% e2 c（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
9 ?5 R d- [& t( a6 E$ V文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答3 E6 p2 U- L# O9 M
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: ~6 U/ w" o! v' v/ h/ V此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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