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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”3 \! y4 s I6 N9 b
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到1 r' R/ Z3 [5 Z5 r: G
5 ^9 A2 J0 Y1 n) C' q 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
/ h/ Y7 R8 o/ N( S7 d5 h 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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l! c( v" s" ^! {! n 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。） H/ H8 x+ Q/ U, z, Z ] f4 h, N4 c
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教的“元凶”
& H/ f3 ~: _. q) p! N. V; o, P 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；+ t( m; h4 A {* ^: N, ]0 \
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
8 A# r k3 z2 M5 M5 @+ Y t 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
2 M# _# L9 M0 ]. m9 s/ B! n# L \' l. L- m 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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: Z7 t. n& G( q# y. M+ ` 练的“元凶”
' ]: Q+ Q1 D9 H* u; T 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；% O' H( k6 ~7 {" w$ i! @
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
/ q; ?8 W! F$ F$ X" T6 ^8 F$ B 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；8 L4 X" z% j" }; k3 R
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
. q Y! q7 k5 H' { 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张- `1 f3 j- r1 k
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
H# n0 C& f, N: L2 n5 L- g 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
9 J+ G% U4 k- G! z) Q+ d 考的“元凶”
6 [+ q+ A0 ~0 ~4 P 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
$ O( J/ r/ Z5 G6 b 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦% n' k0 G& `1 V _
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演的“元凶”6 ~. z& n6 q0 V! D4 C
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
) E$ B6 C0 u, A# H! N1 |. ^ 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
# P5 N' g; ?1 @1 \) [% h* R7 D- Y 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感* `. z5 G8 }2 n
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。, i( b4 d$ k' S Z
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! U4 h/ ~: m$ j4 M/ w" b补充内容 (2015-4-22 18:38):
8 m% h# j7 {, [: }0 j更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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