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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”% g+ ]6 Q, t3 H, s
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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1 S X; z e1 e" o: A4 [' \, e* q. ]0 i 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
' p6 F3 u7 }/ o# B! `# G 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….2 W3 [; {7 y9 n7 a
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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2 C# A) }) b/ w" {7 n2 W& W 教的“元凶”
) Y u+ X* A2 I3 ? 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
4 p2 K0 J0 H+ q, H0 K! f 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
l3 A" f" j4 W 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
N2 r: X0 b' M 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；9 r& |8 M* N5 h" s4 X: } k
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: S+ k+ _' w0 ^& ]( o4 L 练的“元凶”
4 M) j0 ^9 v0 G- H 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习； `5 T( r7 {+ @% n) n- S
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
7 |8 T1 `5 `, H* g 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；& l& [6 s; R! T
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；& O$ A7 Y9 c/ c
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`1 g$ r: y$ [- K2 S1 V: ^6 d 督的“元凶”1 f9 r, K y ?: `9 t
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
4 ^. X2 E( d* [' [0 D 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化, t% @* A1 f/ h: w
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆6 M7 ?. D7 W) F
考的“元凶”
( s M6 d2 v' p 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
+ }0 b7 c0 B0 i6 i$ B: t 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦+ J0 i7 V& A P+ y& c, l. m
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$ W! K: J1 Z7 h8 I- v- ~ 演的“元凶”
0 P! B; x6 N& V1 }' d 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口" W/ V1 D A# e
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力2 W0 C% F4 g0 z* a
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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3 i/ F; a2 w, e2 v( f5 }9 t- m* b7 S v
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- p+ j3 \* R3 Q B% l8 a 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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3 K$ B r6 F7 B4 A; P补充内容 (2015-4-22 18:38):- ^9 ]0 [# E) p: D$ J* U
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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