伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”

斯坦威钢琴

9 \1 {1 {7 ^2 [+ X% m/ v% Q" g! o寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
1 K: z8 H# i0 l/ D2 x中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
　　
　　音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
　　没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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　　但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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　　教的“元凶”
　　老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
　　老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
　　老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
0 p5 m/ l) r/ Z2 H" y7 p- e6 p　　老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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　　练的“元凶”
　　只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
　　只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
3 o/ Z4 W" o8 c& b　　只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
3 x, x- m& Z/ A) `　　只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
　　



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( X, H' Q* t. u  K
: J1 s9 l5 O% X! \  r( n　　督的“元凶”
　　家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
! h1 a+ j. r9 l　　家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
　　家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
/ ~/ H. b8 e6 q) o9 f4 D/ ]　　考的“元凶”
　　只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
　　家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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　　演的“元凶”
& N. k' B( Z# A& [1 ^　　从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
. S$ D' _. H, H4 K7 D: p7 \0 C　　有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
' z( J" V' f. X! s& Q2 q- D! Y3 R　　有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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　　认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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3 @& P9 \" `! i' w' s: I补充内容 (2015-4-22 18:38):
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