 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
7 g; ~6 ?$ G% P- d+ Z. @8 g+ w W
9 b" v' C3 M8 D: ] R寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”6 R# U, N; p; c: I5 S
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
( E+ m7 g% a5 q4 t
* O: s# ?% n1 ~ 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！) _# j6 _% l6 c; i( }
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力……./ `$ c5 O6 Y/ J% }6 C
4 j% [( S2 |; C* q
但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）* r' M# d5 ?. O# j* h0 P3 |3 s$ u# ?
$ } z% E% h4 P/ _: i
9 q1 X) G9 d8 r( w' B4 {6 E
4 p1 @' R; d9 n; a! Q) F {0 k8 P7 i6 \4 V, `" ] y9 x
' r; O4 y0 `1 v7 @3 C 教的“元凶”7 q+ X/ n8 f2 q `, q
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
0 l' P N& Z1 `" c3 m. Z 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）8 P& c$ _* o" I2 N
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
1 t w ]3 d" h 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；, {4 q+ z% Z/ l- o, ?0 n: E; S
" c, [! k" d4 \: y' t
- t9 y- `/ }+ j9 z7 P- \, x
- f5 t6 f! Z1 |# ]# {: X) j
7 |2 ^5 t7 i7 V5 W7 `' ]* {8 f. m- B
! X1 x4 [1 ?" b6 ]5 y+ B8 d 练的“元凶”
, w( t. J: D# m( Q! p7 q 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
, L3 W5 C% y# t( K) } 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
; m! ^" O- F8 C- i! P 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
/ L& Y1 J3 y5 C0 y 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
3 L% D k" A5 L; s% `# j
: K1 o& I }7 a- x$ T& P% T% U1 ]. T9 J2 m6 m
w b6 t2 ]/ O& C9 p0 |- Z
3 u0 C# S! R2 K: L) a; ^# S0 q4 X" t! G. M; p+ L
: Y% D& Z: d- i
督的“元凶”
, U5 s& m3 M. W! t 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
K1 E3 W. u$ e/ C 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化; Q* |& m( g$ d! B" o% u) j. u
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
1 {! S3 \6 S3 W$ G3 [ 考的“元凶”
$ |. n# X. o7 m. Y8 O8 D# U 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
# N, Q) \4 t5 {+ r1 x% a 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦/ V4 z- ] q$ }- P" \+ z
) x) D" e5 C) t
: T8 O2 I; _; I3 H+ _* B3 X4 q# ~: L
5 }5 G) r u% \, f: c- O. a
" b4 v0 @% I) @6 q# i" b9 J) f2 e& ?# B+ H z4 v3 E
2 a7 Y& T$ s7 Y2 i- G: P- D9 X2 o* o2 B
, ~0 l9 U# Z: y 演的“元凶”8 v( d( y5 u9 [, y6 a3 _9 i- B
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口7 j4 I( w9 k% B0 a6 \
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力" L, Z! P( j1 s* n v% \6 C
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
2 N9 j' R) |/ T5 \4 b* n7 c; @" Z1 X
h- Z# N- S+ n" a1 L
% e; y6 b0 t* I7 Q7 P% W, N* B' l
0 z; o2 E7 [9 O: S6 |2 Z2 c1 V+ X! u; C/ l7 R6 j
9 N; \7 N- ~- c& N4 ~9 M7 s' |3 s; ~; n& O. c6 U8 Y, |
认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
- E: u1 C% k0 B) }' G! x! \( B/ g8 [9 E
' N9 k- e. C: N, b0 e: Q补充内容 (2015-4-22 18:38):
3 w8 o- e0 R0 Y3 C7 e/ l更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
