[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
6 j" b9 B/ m; I% N( @% n
  t7 M9 h2 q; Q1 `+ K1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起
1 o; q, }2 c; n4 b: b- ~
2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
7 V, I" }8 Q6 |' O
$ E6 a* [( [' m: B$ v3.英语3年级才开始学习
+ ^* K4 y: t! U* G$ J
4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高

5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生
# P) A1 F7 l( [$ s5 M
6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
  ]2 C* n3 K' L8 R* i; G为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。


; d- r4 e+ I+ e
& S, _( |; r7 i5 h
所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
德国宪法禁止学前教育。

) E& ^/ }9 a3 Y; P3 }
/ O" t- d  y2 W" w2 S
$ X1 E1 e3 j" B( c2 m' Y/ v2 \
6 Z3 U# s& R2 \# e1 ]徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。

( H( F) |9 z" Z) x5 t& E3 M


1.不该过度开发孩子智力
# t/ _: B7 y9 z7 {

) e$ S# ?3 l2 [$ o( T9 h* L
4 i& m  b4 ~" H& q! i% r
' j) C. g* S. N. |: P% z4 U原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
0 F, a' w! f5 k8 o

* e  f1 ^3 t  P( S8 O) l; h
& p5 ~0 q5 Y8 r( q
来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。



) }$ I, }- V  v2 D3 r/ N) \7 w
2 r5 p0 x  b. M  q- B: G/ Z/ E. i老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。




一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
: K( `6 v& H  J3 l" s. \6 ?老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
, j1 i- G- ^3 F' a! G/ k
" n0 X3 k: b! C& {% _9 i! k5 S9 l; _

; s3 u- Y" [3 K$ s+ d
5 T/ O0 T0 A  c/ w- f尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
- d& A; |& \: O! E
5 \6 L! h: \- `8 s, E/ q7 e
) M6 |2 A0 k/ s: Z' L
0 Y$ p7 s- z2 X
翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
* i4 M: h* r0 r. c+ X- N
- f+ A& I) W# z7 l
! ]% }6 H  Q0 v( H+ L
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：

8 I2 y% g1 v  v, ^3 l0 `, k# b


9 y1 u* g% p9 {6 _) J一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。
# u% m) g. D; l6 M8 O( @



二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。



5 J0 K" z- S; g  |( {' ~3 d& c8 f
三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
9 T# x" w$ k/ y6 _4 S

9 f) {, K% w* i, `; e: F$ x
7 Z4 B4 H* `; e! v5 y$ O
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
7 v6 C  M( ?5 @
7 h' ]7 c, B# r7 B- r# O
6 [6 a' J  z' V; b% ]
( u+ [( L9 c+ {, V4 @8 v
  n& `$ d6 G; a, t9 a: B4 h2.学前教育破坏想象力
% |5 Z) O! I3 a与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。



+ ?6 ]3 p7 p  ?
( R1 l& V1 {  K9 y* \# T人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
7 {3 N" H7 E- i, x. `; a
$ ~+ Y  B4 j& r: y2 b3 w


欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
0 [' ?1 l- D9 Z" g! a8 y: s表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
0 e9 d. }: d, x+ n  d
  G( Y/ N# R+ p) }2 L

+ B' X  _7 y6 l+ H+ {
! w" }+ W$ a9 e8 A0 a8 p& K+ P9 C暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
  o  h  s3 W  H1 R
3 b8 _+ H! X0 k( }

0 I2 [6 c& t4 `* \& w4 O, f) i
+ ~8 ^/ y, l  J& }! ?- {) C自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
2 x4 r4 z( ?% |( \& z

6 b( o$ x- t  v5 E8 |+ Z" `  \
! X; e4 _' W; S$ ^) m* u
4 v4 }- O1 [, |; }* S/ N* G4 h' H换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
6 s1 i1 ^* h, d" y9 N% l& i2 \



难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
0 s* D+ g* x1 [# \* i
+ Z  U$ ~$ k- E% Q5 I* X  M8 n


让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。
8 i! q, W$ W+ g

老吕Sarah

2 S" n# [9 Z7 Z/ @; `/ h3 u非常有深度的文章，
" _+ i9 p+ n  P! r2 z4 a5 ]读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。
1 B: o4 A5 N# B8 d# O


( W2 @; M; p) A1 ?. a; W. K, l在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。
& q; g) [3 Z6 q- W& F0 S1 w

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。

# D  [' D; `0 h# G1 Q3 J在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。
3 D+ ^4 E7 }+ C
在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
0 j1 l' ?% u8 a( w0 g自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。