拼音/注音教改提案全文(图)

ACLTA

注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
: p" H& k7 M$ |; e
# C# T0 J. B2 J" W# C6 ?) j  A          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。

2 B. U0 G, Q2 ^" j( \' }

       
* n/ n' i2 Z5 h" T8 c中英双语中国语文课程教育改革提案
4 n' W4 ]8 H- A二零零七年五月二十二号

呈交:         爱城公立教育董事会

提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt

提案主题:        中国语文K-12修订

策划:        执行主任D. Barrett
+ X9 f9 W2 L2 a, ]& M8 l+ A
4 ~# e$ N) p/ B& ~5 h智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
. S' h8 Y* |- P6 U; ^1 e                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz

提案内容:

        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
! H7 m* N2 N% ^5 \. }2 G被董事会通过为盼。
5 `  q, z3 i$ Y, _( D
0 U  d: t9 Z4 o# D; m背景:
( e- O, v+ Y" c9 b; [  ?, W$ I        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
; X9 s) ]' V' m4 T; A事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

, T" Y' o+ ^; o6 ^2 Q1 u/ F2001年通过的提案如下：
. ^  i: |5 D/ B$ W( i
K-3年级: 语音/注音符号
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
" I7 ~" d/ a( S2 o, O, e17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
* y) y0 u+ x  a) _8 S9 _. X9 K
本次的改革修订提案如下：
" ?7 p) R# q9 E& M2 r
# g! {8 F# Z8 E2 Z: x; @K-3年级 :语音/注音符号
4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
6 @  u. X6 o/ C" ^
9 n3 b) d7 e% U1 E+ _修定提案的根据：  
- [7 p" F' L2 Q/ G, n5 P
- Q5 f! c0 |3 a  u* m6 b自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
早已运用了汉语拼音。
$ Y) z7 D8 O8 A2 |% Z$ _
7 y% d* W/ ?1 |; u0 O* [0 p中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。
4 P4 w& {! ~) _7 I3 ~( ^6 p  I
早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。

% ~  a2 E- I/ V! ]# I在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
  W  V/ |% |' w$ G就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
读。

对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
% y9 T2 v# _9 }1 p" G+ p8 o
7 b( o3 v6 l' L0 V此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。
3 S% w" P9 @2 X8 ^# @* X# H9 d

附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）
/ m4 I  X8 R0 ^5 c. R! E; H+ X
- O& z& F% |2 C' _3 B; e（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
- I! [' n/ \* U1 F3 Q2 O文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
( e7 q2 v+ s& N/ V
8 R5 D8 K6 A% {( G7 N4 y7 H教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答

% F% F; K$ j- x
2 }+ D. H7 Y* X. h
( \( f  W2 F6 y此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
' s: D- c  y& A# r6 V( L
4 `" W) n1 B: `7 Q3 ~% E
! x7 A- o( M7 W& s' S5 B2 c[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ]