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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 3 g, H" v0 V/ W% D/ a5 @2 C
9 c- s1 y I9 [+ q寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
, C3 \* O* U' D( W2 Y中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到9 v1 g' W( _' K, e
4 p8 H: r `/ ~( w( G' m 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！2 P" C$ P! r) W
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）2 T3 V3 C# t' ^
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4 x- f* f% A7 W 教的“元凶”/ u U/ S' d7 G8 h$ e* t
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；6 r: }" Q& p( J
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
' |; C6 j, A3 E5 B5 K7 [ 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）# z. W6 N: E9 n8 C8 Q* K* }6 R: n
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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/ P) w2 o$ k/ I1 R 练的“元凶”
; j2 E( b; \4 \/ h' A) x L3 f* ]1 j3 j E 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
- u# Q8 O8 F% t/ e" h6 D% M) ^4 a! ` 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
1 ? _) M, o9 Q+ T) D. d5 \: F 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
! h' Z' X8 E, q2 P$ d 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
& g" {. L7 I/ q/ X 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
0 [' \$ b( T7 i# _2 E/ e 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化/ ?7 E$ U6 z( b8 I
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
# D p$ j% m; B! }. j 考的“元凶”
# {: Z* K4 y6 V 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目: D& D) _8 d' E) L. O2 [6 P5 ?+ t% D
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦; _, m8 X% o0 H! R9 n0 s
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. J& x: j+ p+ f( T/ }% S: K
& J2 k l, B; h3 n3 l 演的“元凶”
! H; v1 \- i5 @2 ` 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
$ d) V! c% ?5 @9 A, c4 s 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力& n: s! t. G7 ^" C+ M$ Y# q& G
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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; S$ u! s& x( `5 u& r1 z% W/ ?! V, O1 A补充内容 (2015-4-22 18:38):
4 p6 I5 X$ K8 x, y更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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