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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
0 B7 _! y% F9 } l. B中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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v( p9 d4 }, @5 B1 x 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！) m$ k$ x* u$ h, q% ?% @2 _8 X
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
& l6 p2 }) s: K
6 e- J- t! D7 q) h5 { 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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9 X* j, s2 _* ~ 教的“元凶”
/ z. Q7 y' f6 g7 U7 C 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
# j3 N& D' B2 j' U7 [ 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
. A" _# e" {& j2 ^3 n 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）4 |& {3 K& c. M8 s( ~) Z# k3 q" _5 U8 |
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；- `( _& m- c0 p, U3 j
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练的“元凶”
8 o: a4 W* C0 I 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；4 w2 C( N) {3 l$ C X% V8 R
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
W4 y& }9 T f2 h% b; D6 L; o$ ? 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；, G: _) r$ ~! z& G& I
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；2 V) o* e, O; u3 }0 ~ z
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: H5 ]4 `8 L; q8 m; I7 ^ 督的“元凶” B/ `0 e* \1 e6 Y; G5 a6 Q$ d/ y
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张7 y8 K" D# k& w1 T1 Y
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化. c9 v6 u+ J- X3 v( }/ D% C
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆4 P7 P% B! u" k4 s. {
考的“元凶”
R, }) Q, N- N& x" M7 a3 H, z 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
0 P6 w4 J! u- D/ g/ V 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”+ J+ y" H; ^+ v, O6 u0 P; C
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
_% t( p& d+ ^7 I( b5 V8 B. k- k# s 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力* F: u. X* f) s' V, z
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感. h" ?2 S( R K' U7 }7 F% {8 ]6 W
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
: i" m5 d+ ]$ s更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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