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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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$ F$ I1 p* ^" @5 ]& W寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
6 a8 u' T6 z6 J) H6 }中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！* a( w" J3 W5 q* y( F+ m
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….- {3 d" o5 K7 C1 L! s D
4 h! L4 J7 k7 S: V; V 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
% L# d5 o& z5 z2 \5 T @9 |! ` 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
. {2 j% I. N: o$ _ 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
! B* h4 I ?" x G/ t; {" W5 W 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
5 w' ~# k7 y+ u# O 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；) V) V2 p2 M% }2 G
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练的“元凶”- ?( Q! {! x1 P
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；3 }" n* {/ D) J5 J" V6 \
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
6 Y/ x' R7 Z& m- \9 {, Y: b 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；4 y) e [2 g* b
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；3 {/ Y2 X. l( v8 U* @; C
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督的“元凶”6 J' b# C# k% M) z1 R q
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
. }% g/ N8 Z( Y3 B2 W 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化/ ?' A* O2 V' A1 X! ^ {
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
+ s3 o6 R F, y0 i1 w 考的“元凶”
9 F* d6 M. L, v6 D; ^3 q 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
* M1 ]( D$ D5 V7 y- _, {' d 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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! |5 ]1 ?) r# H2 L/ {$ m& A- e5 l3 [ 演的“元凶”$ l3 K6 I* F8 |& S
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
2 E% E) p/ c' C ]8 M 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力, X* n& Z# t8 _4 U$ O9 H" u
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。7 U+ s& m# O# Z: i) @6 p) O* g
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补充内容 (2015-4-22 18:38):$ s& F6 {: ~+ t6 l
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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