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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 2 @" s; L8 Z* s
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
3 }7 t! A$ \. E中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到: O, V. y" }; L/ d( i
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音乐,是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言,因此,音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要!9 j0 t9 T: G4 m
没有孩子天生是不喜欢音乐的!每一个孩子对于音乐的区别在于,有一些孩子对音乐具有天生的敏感,有一些孩子天生擅长音乐的欣赏,有一些孩子天生对某种乐器(以及歌唱)具有掌握能力…….
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但不幸的是,即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣,很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候,绞杀孩子音乐兴趣的元凶,恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素(“元凶”):(未必全面,仅供参考。)
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& H& D8 N3 O. i2 C" j& ` 教的“元凶”
5 c8 g' Y) ~0 W; Y$ H- K 老师只教手型、动作,不教“音乐”(怎么聆听、怎么表达);
|' P+ T+ @- q% r5 N 老师只教“符号”的认识,不教“音乐”(分辨声音的变化,体验情绪的变化)
# D# x" U0 h) H1 A g6 A2 M 老师只教“音的对错”,不教“音乐”(旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩). L1 m; b) n7 ?7 T. D
老师只教“应该的音乐”,不教“每一个人心中的音乐”(教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感);
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练的“元凶”) [& T: A) }4 d4 A
只是按“完成作业”的态度练习,从未按自己的兴趣去练习;& g- Q% }/ R- X9 \' N
只是按“练习N遍”的任务练习,从未按自己想表达得更好的目标练习;
6 ^! u4 p8 _3 z7 b; L3 m 只是以“考级”目标及其曲目练习,从未为舞台表演的精彩去练习;
% j: n' H' j' S: m 只是按“熟练”为标准练习,从未建立以“演奏得更美”的标准去练习;( \7 g6 U) L6 L/ J
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" J& h' H3 b2 W# S2 }# t( N1 [& O 督的“元凶”
3 ]% p. F8 H: R) X+ Z 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练,导致亲子关系紧张# W4 w1 W/ D6 K' {
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练,导致学习功利化
8 w1 y: ?; p2 j" n# N0 ~ 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育,导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆- n; y/ ~5 h0 X2 p0 J- K: z8 s' i p
考的“元凶”
5 F) u# A. o( A5 F( M! B 只为考级而学习,并且,一年只练考级曲目3 A' L) s& I4 H1 O( X4 A- X1 _
家长、学生只以考级为目标,从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦7 M" @4 m% A' L! E7 }$ t
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; c( O' M* r) y0 ~% p2 j& w$ i 演的“元凶”! X/ H: J& u8 a6 G3 O. D4 S7 g8 B
从未体验过舞台表演,因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口- w( X8 f; `! x3 A
有过上台表演的机会,但没有获得过在舞台上的成功感,反而徒增紧张情绪和压力
: ~5 g9 n3 X; ?( ~* B 有过上台表演的经验,但没有表演形式的丰富性体验,因而无从体验表演所带来的荣誉感
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, |, F8 c9 R; |. l* v0 L 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”,并在陪伴孩子学习的过程中规避它,就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法,在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。7 ^/ U U O- _) L9 V) i$ W) k" U
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
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