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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 5 q# X8 a" r% ^4 e6 n
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
. a( G6 T7 n5 ?" ~. l中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到9 C; L1 W$ U% X% _* u' f- N
6 k/ \; a% Q( @. _; I2 c. U 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！/ @9 Y) n) u2 ~2 G
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….6 K& e p( N' }" w' z0 f
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
* a- ^( Z N* g. r# X) X 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
5 g$ u! r4 x8 o2 H 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）. J |. c M6 G' X
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）& l& V) \; i) T5 i% a' @7 e% R6 Y! C; N" w
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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4 Q5 F- Z; J8 c& G; C8 S" f 练的“元凶”/ B9 v% F/ g4 z" \( A) C) w2 U
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；, `( `7 F6 R, ?
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；! o( c5 \2 q2 K6 H( h/ ?6 l- a3 B6 ]
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；8 g: ~: e, Z; P* g2 U# I
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；/ u/ p U& c% r q5 g3 k
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. Q7 R8 T; a3 M; ~ 督的“元凶”3 Y2 h! j( i- o: d9 D! B% I
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张/ X! d0 f7 }! E/ i; ^: o
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化" ?, U" w' }6 O' f
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆* Z) s6 q& O3 u3 A5 e% P
考的“元凶”. H9 ^6 Y5 H# F) {; i+ E8 J7 U
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目4 }: C. R2 r+ y' g+ q
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦1 }3 R& A( e6 z, X& C- W
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1 I7 n; t+ _% j, W0 R7 v 演的“元凶”! T, w, I, }+ H
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
]! i7 h- V0 y7 V 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
0 ~2 |: `/ w/ `+ }% c0 j/ b9 ?; b 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感6 O3 d# j y: t4 t
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8 d- ~5 C9 e% y' Y% e' l X) |9 w2 { 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。5 X- r1 }6 j+ f Q! q3 R/ ~
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. H1 w# k! K+ W4 H1 u, b补充内容 (2015-4-22 18:38):/ O. z4 k5 D( n$ T1 E# C* X
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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