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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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! R7 V; C0 L* ?寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”" j1 p6 i2 h- J% f' I6 U' d
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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; y' ^5 S3 u2 l: g+ m5 X" b 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！! }) S8 B4 f! i, U C' _: k
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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- j# x/ n+ G9 k* d" ^7 P 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”' f4 ~' w" K8 z/ x5 d: Y
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
/ g- U- B) y$ W q; r 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
a9 U+ k* {4 b# L- Q j9 |0 I 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
# [' S S1 E) [2 \" N 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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& N5 K) a. w0 C! c9 j* a& I( `0 o 练的“元凶”4 r0 a# c v; F, ^% n
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；/ {! m" W* h: S4 ]3 r" m
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；+ T7 M% P0 D+ A
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
, Z/ B, e( N7 D) C1 a 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；- H% \; W, ^8 D' j8 F' M: g
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3 G& y/ J) b. U0 f 督的“元凶”
7 N: v$ P2 T2 ]. u1 s' g 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张: h% h b5 E. M6 K; F! \! J- X
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化$ |; I$ b) g0 a& X ~
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
$ v, t4 j. o1 M 考的“元凶”% Y2 }+ ]% Y' [5 o! S" D3 y. {8 m
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目* a, ?' k) y3 q) n
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦7 Y# G6 g. O/ L$ z5 }$ l. r
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演的“元凶”
* W: t" e$ B1 `5 i4 O 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口 S% P1 r0 M* Z+ f1 D
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力4 L$ o- q3 X. a( }
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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6 ~- m: v* X' d6 E- R 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38): a$ T# J# ?) D, |. m( j
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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