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双语学校到了初中或高中,严格意义上就不能算作双语了,因为中文只是一门选修课,每周大概也就三个小时,占全部上课时间的10%不到,比小学的50%要少许多,所以一般认为学生的中文水平就很难有大的进步了。: ]" ?" G# B. w% W1 l9 g5 _5 Y
这篇作文是描写姐弟之间的一次小矛盾的,多基于对话,颇有趣味。
9 i! T- Y; m- e. }原文使用注音符号标示发音,转贴时都改成了拼音。
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! F: m8 Y: `% c: m% e+ ^0 Q3 @友愛的故事 ) v' }) Q5 }$ i& C
LONDONDERRY JUNIOR HIGH SCHOOL 伦德初中: V2 `# h" A( b8 I
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"著"這個字, 有五種讀法, 其中最常見的是"zhe" 和 " zháo "。 就因為這個字所引起的一件事情,使我跟弟弟變得比以前更加信任對方。
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5 @* E+ g; |* H$ ?+ m9 \有一天,我不知道跟弟弟因何原因而吵起來,所以那天晚上弟弟自己坐在椅子上朗讀。我和弟弟有一個習慣,就是喜歡一起朗讀一些中文小故事,並且把故事裏每個人物的對話都用不同的聲音讀出來,有時弟弟裝出來的聲音很好笑!* h+ h) X8 O) W1 L- G, D B* h! X$ T
9 ?, Z. ~5 e. `2 ?! }6 g就在弟弟自己朗讀的時候,他碰到"著火了!" 這三個字。他停也不停,就讀成:「 zhe火了!」3 q% c, x, P, d6 V K3 k
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我一聽, 就知道是「zháo 火了!」所以就糾正他說:「是zháo 」。
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弟弟看看我,又看看那本書,然後有點生氣地說:「zhe。」! ~" M9 g% b. L6 u
4 Q8 j8 g; _& V我知道弟弟只學過「zhe」這個音, 難怪他不相信我。5 z0 P4 j, [$ z- U' ^9 ^3 [$ U
4 j" F% {, p- u3 z( H7 ^* R V7 b2 x「zháo ... 這個字有很多不同的讀法。」 我又解釋道。但是弟弟仍然爭辯說:「是zhe。」
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「唉!」我嘆口氣繼續說:「是zháo ! zh、 ao,zháo !」 我開始把說話的聲音提高了。
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L( x) m% n. ?, J! J/ n5 X$ b+ h如果是以前, 我說一兩次,他就信了。但是那天他在生氣, 就是另一回事了。( _, a: @' j, Q1 v8 C+ U/ M+ J
6 c6 I, n, q( z) E8 w/ z; k「是zhe, 是zhe! zhe, zhe, zhe!」他生氣地大叫起來。& c" N; ]& x. s7 U
0 F& }9 o' y& I' M5 Q媽媽聽見了,就從廚房裡問:「什麼事?」我對弟弟說:「你不相信我, 可以去問問媽媽!」2 R7 a( X$ E) R1 J
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弟弟就跑去問, 誰知連媽媽都說是「zhe」唉! 真煩啊! 弟弟氣沖沖地走回來, 生氣地看看我,一聲都不響,就苦著臉靜靜地繼續讀書。
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唉! 好心沒好報! 真氣死我了! 這下弟弟更加生氣了!8 q, y3 C/ N: e) Z9 Z% k, n6 l
9 g2 _+ J: l' ? Z我決定去說個明白。 我從字典裏查到「著」這個字, 拿去給媽媽看:「媽媽! 是著zháo 火, 不是著zhe火!這個字讀成zhe或zháo 都可以。」' M* f0 k5 L6 }# h- l! y$ w
, E/ C1 f- f7 y0 @媽媽一直也都很信任我的中文, 於是他就說:「是嗎?真的是zháo 火了。」8 l4 K; t2 v X! g. E+ p ]3 p5 Y
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弟弟應該是聽見了我和媽媽的對話, 因為第二天早上他來問我:「你還生我的氣嗎?」 ) w2 n0 C; h2 D K, r# @6 V
( N, x6 _5 x3 Q' N8 i「什麼氣?」2 v7 @$ y! y5 B; {* m
& K' ]. i& [5 s「昨天啊! 著火了?」 他終於肯說是zháo 火了。 ( r% t- q$ o2 z% N& J
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我說:「不知道。」 3 g% e* \; ^6 C
5 H. P) y; U3 F9 p; A他請求地說:「哎!不要生我的氣了。」
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我懷疑地問:「欸? 好像是你生我的氣呀!」
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t- M O; W! F3 t「那對不起啦,總之以後無論如何我都不生氣, 我都會盡量相信你!」 弟弟誠心誠意地說。5 i. \8 {& n* P1 C
+ a; M: m0 l. C8 R9 A- a& h& s「真的?」 我問弟弟。6 w/ D2 P: Z; S& g2 ]4 W% K( G
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弟弟點點頭說:「真的。」 3 h# T* P. r. i& v" T% E
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我們勾勾手指, 表示一言為定。 |
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