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海外观察笔记:美国是如何培养精英的; C0 ?5 N8 Z4 m/ F
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/ ?. K4 ~7 _+ q$ I% g. h作者:薛涌 著3 t' O) P" I' J3 |; ~5 g/ X
出版社:新星出版社3 J7 l9 Z: @, |# k
ISBN:780148861X
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内容提要
9 j# T# l2 c( n C美国对高等教育的最大贡献是服务社会的理念。富裕家庭的子弟,要通过参与基层社会来完成自己的精英教育。从“二战”以来,几乎每二十年,美国的高等教育就对精英子弟提出新的挑战,逼着他们不断地适应,无法故步自封。! \. T) _- D& h4 y- u" q
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美国精英家庭的孩子,不少十三四岁就开始计划上大学,十五六岁就开始周游世界,到贫穷的发展中国家锻炼,成为全球社会的一个积极参与者。虽然贫富文化、教育资源分布不均的问题还远没有得到解决,但是,许多富家子弟为了上大学参与了这些暑期和“空缺年”的课程,改变了自己对世界的看法,了解了不同阶层人们的生活。结果,他们没有变成势利的特权阶层,而是成为有责任感的社会精英。/ i) d7 f$ F2 [2 U9 X+ T# [4 s J3 u/ C& N
]( A! C$ O( [中国的中产新贵教育孩子,注重的是选择好学校,把教育职责全推给老师,用当今时髦的经济术语说,就是教育“外包”。美国的中高产阶级,则认为一切都可以“外包”,但自己孩子的教育不能“外包”给别人,一定要自己监督。这种对谁也不放心的态度,建筑在独立的家庭价值之上。 9 {1 b3 Z) c) ^
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$ z- P3 v8 H2 i9 T; ?科恩(Katherine Cohen),耶鲁大学的博士,一个大学前录取办公室的官员。她开了一个名字响当当的公司:常青藤智慧(Ivywise)。该公司的业务,是给学生提供申请大学的咨询。虽然一个学生的咨询费就达29000美元之巨,该公司却照样生意兴隆。
, n7 b; M" Z- Z; z9 _6 m+ q* z 美国的大学录取,相当于中国的高考。不同的地方是,人家的程序复杂得多。如果光看分数,光参加SAT补习班就够了。但是,SAT的分数只是录取的一个部分。除此之外,你还要提交带有自传性的短篇作文、个人简历、高中成绩、课外活动记录以及各种成就证明,许多人还要经过面试。因此,如何包装自己,就成了一个复杂的学问。对学生的专长就在于此。她指导学生如何把自己的业余爱好变成简历中给人印象深刻的特长,对学生进行模拟面试、对之进行全程录像并作细节分析,向学生介绍每一所大学的特征、课程,甚至推荐学生读“目标大学”的教授的著作。经过一番精心包装,她再根据学生的实力,确定申请战略。
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这一耗资甚巨的申请咨询,反映了美国式“高考”的激烈程度。这种“高考”竞争,在上个世纪90年代开始白热化。其中的原因,当然有人口的因素。“二战”结束后美军回国,夫妻团聚,拼命生孩子,生产了所谓“婴儿潮”一代。克林顿、布什、戈尔,都属于这代人。这代人在1960年代进大学,刺激了美国高等教育的急剧扩张。自1990年代起,他们的孩子(即第二代“婴儿潮”)也渐渐到了上大学的年龄。这代人不仅人口多,而且要上大学的意愿远比父辈强,特别是女性进大学的比率远远超出第一代“婴儿潮”,使得大学一下子应付不及,竞争加剧。/ ]$ ~% G% B a8 t( }
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第一部分 美国的教育新贵
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所谓弱势阶层,是由经济环境和文化行为两方面造成的。“经济平权”的目标,是为弱势阶层创造机会平等。但文化行为的改造,则要靠劳工阶层自己。过去欧洲的贵族,靠的是家徽、爵位、世袭的特权和遗产来维持自己的地位;如今美国的精英,则靠考分、大学的学位、领导世界开拓经济和科技前沿的个人素质来出人头地。美国的中高产阶级,正在创造一种培养这种素质的文化。他们的孩子,在教育竞争中,不仅有金钱上的优势,更大的优势恐怕是他们的父母本身就为他们提供了学习的榜样。
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1 S; E: U2 _* Q' f5 m/ W序(1) . o( y) N7 M. i
序(2)
9 s8 u4 x z1 C/ O2 ], }序(3)
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. a( o# b) z4 }* _# Q) d2 l0 E野心勃勃的青春期(1) / ?7 f; r, [/ E
野心勃勃的青春期(2)
" f3 i8 `! |) x野心勃勃的青春期(3)
3 n( k# ~& p* ~3 W) E9 }$ o美国是如何培养精英的(1)
. b% @2 o% @! _# J7 M5 w美国是如何培养精英的(2)
, @3 j6 @% d; @没完没了的青春期 $ }% g- z y( |6 R Q& Y
哈佛风暴(1) 1 O6 f" N" e. ]- _3 B+ f( ~+ W: r
哈佛风暴(2) & O0 g. a$ o% x# u
哈佛风暴(3)
0 _' b; J$ n: x; H2 Q0 b$ B管理泡沫:MBA的社会史(1) . E _2 z @' g4 L' A9 p
管理泡沫:MBA的社会史(2)
! L/ z' C- |7 ?) K% B; }, ^+ O6 y管理泡沫:MBA的社会史(3) 3 X: L [* z2 `2 |8 [
在大学中挣扎的劳工子弟(1)
3 j3 ]( i& v* j在大学中挣扎的劳工子弟(2) . O( w7 F6 A, S; [1 t/ ]* w
在大学中挣扎的劳工子弟(3) 1 S# v. `6 \/ _" m
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7 J( x0 e. Y- [' T 第二部分 “硬美国”
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美国的白人男性,压倒性地支持布什。布什动不动身着牛仔装,模仿的正是传统美国男子汉的气概。可是,他那位看上去斯斯文文的父亲,打仗没有二话就上沙场,他却逃了“越战”,被人称为“草鸡鹰派”(chicken hawk)。他对暴力有偏好。但是,年轻时离橄榄球最近的时刻,就是当啦啦队长。那个称别人是“女人气的男人”的施瓦辛格,靠吃药当了世界健美冠军,给美国社会留下的一大遗产,就是类固醇在青少年中横行。
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' y" }( A7 D S$ X) Q. o野蛮反叛文明(1)
% o0 l# q6 w" l, y# D! ~野蛮反叛文明(2)
3 p V. j2 w1 r; j T# j0 m" a* i: t, X野蛮反叛文明(3)
+ n* R q# B2 f; a: j野蛮反叛文明(4)
i' T( U/ N+ e0 D; Z: c: _5 h黑权(1)
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美国人有病(1) . x* ]5 v6 V, u; N0 Z" ^$ j
美国人有病(2) $ \% p( C# D1 n. K# q) X$ I
家庭主妇在美国回潮 , \) }+ [) v. z8 H8 r
《纽约人》社会(1) , i9 Z% I6 r* R5 A; \5 s4 @
《纽约人》社会(2) 7 B% b Z* ~- C5 s' O% o
美国媒体的高产 ) \$ g3 f c2 M$ R. T4 e
波士顿的马拉松传奇
/ S5 p, C6 m d假冒的美国男子汉(1)
$ `6 q) A" z0 X2 n* t假冒的美国男子汉(2) ' j+ y# R2 m& F8 ~* e; p
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第三部分 保守主义时代
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0 U$ u3 \ x+ M, J 保守主义时代杰弗逊与亚当斯之争,实际上也预示了后来的美国总统政治。林肯上台后终于使南北双方兵戎相见。在此之后,1960年的肯尼迪与尼克松之争,2000年的布什与戈尔之争,2004年的布什与克里之争,也都火药味十足。也正因为总统政治背后有着如此紧张、甚至丑恶的政治争斗,使国家陷入分裂,这就更加要求就职典礼为人们提供一个超越这一残缺的现实的机会:尽管我们如此互相仇视、水火不容,但是,让我们一起来重温我们的共同理想,让我们想一下我们走到一起的理由。6 [9 N. B2 E- j/ Y/ V0 y/ t
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上帝呀,再给美国一个机会!(1)
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施瓦辛格能当总统吗? 7 P- e3 V, u; \' R+ O6 I( R
欧洲宣言(1)
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! U- i9 c3 z! w: B/ E 印度洋海啸挑战美国的领导力
/ J1 k* E! }5 @, A7 U1 W; Q克林顿与布什家族交情日深(1) , E P! Q) h4 h R4 M [0 D
克林顿与布什家族交情日深(2) 2 U5 {( z$ z+ @7 X& L) \
上大学难过当总统(1)
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% j0 H# E7 N# S( E+ U 第四部分 故人传 9 j& I J: r( O! h9 D
% }2 ?0 n( ^! @ 在国际上,美国因为过度恐惧苏联的军事力量,和苏联展开了核竞赛。而乔治·凯南于1952年被任命为驻苏大使,他一上任就被到处跟踪,愤怒至极,在欧洲被记者问及在苏联生活的感受时,干脆说那里的日子和在纳粹集中营里差不多,所不同的是在莫斯科他还能够在严密监护下上街走走,这一下得罪了斯大林。他马上被苏联宣布为“不受欢迎的人”,被迫离任。在此之后,他很快被意见不同的国务卿杜勒斯挤出外交界,此时才50岁。退出官场后,他精力旺盛,不停地著书立说,在广泛的外交事务中发言,成为美国国际事务方面重要的意见领袖,并为分析“冷战”的历史,提供了权威的声音,一直到1990年代还十分活跃。
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2 T0 N7 `8 D5 A- S. L桑塔格与1960年代的终结(1)
' u, O4 ~8 P# L* x桑塔格与1960年代的终结(2) / x( k: p/ J; w' ]
桑塔格与1960年代的终结(3) 7 Q$ e0 r3 L0 K1 F6 p$ L: F- c
乔治·凯南:外交界最后的贵族(1) $ n! w1 c; O7 ^9 V: E6 @% g" A
乔治·凯南:外交界最后的贵族(2) , R# F" c7 J, n1 u5 B! ^) L
特利·夏沃:界定生命的植物人(1)
) |; W7 I8 F$ j& `- V8 J R; W特利·夏沃:界定生命的植物人(2) ) v+ w2 J t5 v3 l' V4 k
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