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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。' ~" O% {+ |' g: \
可怕的是,教授正在讲辩证法。" J0 S+ h! Y5 ~/ f
* w3 U* G. O, H+ D: }% X“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”! n4 r, A6 M" S# ^3 Z4 \1 z
我只得说:“不好。”6 [9 w; [, {+ A& U9 N
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“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”
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! E: X0 k- p3 t, c/ I- ?“那么说它好也不对了?”我问。* R+ y2 ~! b7 v& }# }' i& d# m
( i9 W5 ^* C; b$ L! W“当然。”教授说。
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+ _8 y! e( Q1 V$ j/ ]+ M( g“它既好又不好。”
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“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
- u: p4 N5 J' b8 a7 O8 c0 a 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”
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“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”7 q' A, f+ V- z, I& h
1 h/ j: }3 I( G/ T* }3 }& [“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”9 a& W& h ^- R0 O" L
3 ^3 Z5 L3 Z) `+ u8 M“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”
! A9 x S9 @; K( I) {4 U 我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”: t4 I$ N5 |/ w, K j+ `: r
教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”
4 s5 w, ^6 m3 ^ 就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。. a2 l _" L$ O7 q; T& Q( S
教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
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6 T( ^' s& }! ]6 Q+ s2 [& b“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。. ]" n% i4 Q7 {% w' k2 C
% A! X1 j, r" @% w“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
$ n1 e6 y; B2 A6 u- O- T 我哑口无言。+ n8 t% v/ V# c o4 ~( O
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”# o- E. |. D1 E5 ]- e8 F$ D9 @
我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。” q6 ?5 y4 o7 }" X3 _, z8 F
* m1 n: Q. M4 {1 o“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”: V4 j' g0 Y% N9 G$ @
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“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”! S: c- q* V) q4 F1 L
: |% W% k7 d* N) {2 }$ d1 Y“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”' L! W" d* F# y; w" k
9 [6 l0 q9 u4 f0 N9 j# Q“我既要西瓜,又要芝麻。”* R* p* K0 x! o7 P1 }2 S! _
4 o$ R0 x& p# E4 C3 a- t: N“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”& ~& t* L0 ~$ y2 m1 p- f
@! c- K3 J4 {0 E1 q“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”5 y. J4 r: j' R* r2 `/ R
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“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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$ s5 c2 g& a- i U& y“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”0 m+ n& d* j2 u; v* `
; x- A2 L: e# R5 @% {5 M“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”7 U& u' ?! ^4 e9 v! V" t
我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
5 ?) L; z7 V( `: z! ] 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”
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" o- x+ B/ X2 F* ^“你是说‘首先’?”我问。
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“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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