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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。
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, ?3 D$ Y Q, O 董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。
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+ ?4 A4 Q' T+ a4 k5 D3 }' a, o中英双语中国语文课程教育改革提案9 A5 c% n% c: x- G: G9 m9 N7 M
二零零七年五月二十二号
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8 V9 u d/ L9 m3 g8 X5 G呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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提案主题: 中国语文K-12修订
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策划: 执行主任D. Barrett 4 E8 k3 {0 N& R4 [! q+ {/ r+ R. b1 L
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智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
& N5 P1 i0 l" {3 @. M8 [* i; w# G( Y LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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5 D& e: [0 ~3 |8 Q6 |! a- t提案内容:# F( H6 U$ p" G' f
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在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案4 s8 m2 J: l( q* e5 P z& U
被董事会通过为盼。
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背景:0 a; R+ X5 ^3 |0 x- x$ @9 s9 s
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董0 |8 o" J/ Z$ I6 T+ [
事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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0 |2 F( Q1 ~# v; Q5 o2001年通过的提案如下：+ i- E! m0 Y: z( d
: \2 U U' h$ S& F5 Z% z+ C
K-3年级: 语音/注音符号
0 Y% D- S& X' D. K3 T4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体2 Z2 U& A l* [2 a! J$ x7 f5 ^
17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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' q' d, `- }% J本次的改革修订提案如下：# A1 A$ W) ?0 }
- i( R6 a' _4 u s% X% S3 HK-3年级 :语音/注音符号
- H% Q' F; Z: h) U \4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
1 a+ j; a- T# _( }' h8 T7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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" j Q+ `+ h! L修定提案的根据： a2 y6 Q" e) Z
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
* f% U+ i6 k2 a* Z早已运用了汉语拼音。) E9 }7 R) K. `$ N- k$ R
" ?) K! y9 v* \: u中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们3 ]$ b! o2 }+ V- W d8 d; M
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现6 T, s E0 y @; X# _
已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。% j& F# I& E& G- q' {6 t' v
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早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用7 q2 }" S& f# e+ J, n
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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! w% r8 x: N2 ?% E K在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
3 f' [( h9 b$ n就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就: I2 u+ V8 I$ p- t
读。6 s" E ~6 ?8 Z4 A8 l$ O
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。+ e% N% k, a3 |5 ~1 T
" c" W. l. _ X7 q; U此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社) u! a+ j/ D: W$ Y. I
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。5 |0 Z3 y" I' z. }0 f* U# S
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3 F R. a: R9 f/ i* Q( |5 l附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）7 r# u! y8 F) f
$ g! }% D& X3 c9 C) C# p（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英! i% B" z$ g3 Q& e
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过6 B7 J+ {8 P$ m
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0 H& f* {8 Y# }& d1 t[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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