拼音/注音教改提案全文(图)

ACLTA

注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。

          董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。


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中英双语中国语文课程教育改革提案
# W# _; m4 ~9 _; J. O4 a二零零七年五月二十二号

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呈交:         爱城公立教育董事会
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3 `3 r6 E4 u; n' s; ^' l提案呈交人：        爱城公立教育学督E. Schmidt
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7 r, r; k0 z% C. s8 f6 j! L提案主题:        中国语文K-12修订

% D* n8 W/ |; O2 A" m! O3 }* b  Z策划:        执行主任D. Barrett
! v8 q* {1 N/ V$ Z
智囊团人员:         Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
7 [6 v. m" y9 y1 l* _) R                LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz
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" F& f, _& Y& M6 Y提案内容:

        在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案
3 d! s" L- E- F+ y& D) X* m' s5 ^被董事会通过为盼。

+ z' d. I2 J0 Q. s4 Y$ }8 M' L背景:
. p0 x, t1 e+ }% C; P        2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
4 P7 _) \( s) I" x9 l# l" t4 f事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。

: f8 L+ G  ?) @4 R2001年通过的提案如下：

K-3年级: 语音/注音符号
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
, m' I% `$ P9 z* @+ Q# H17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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2 @4 o9 S) u& p2 o6 [- s0 |8 ?& d0 m2 Y本次的改革修订提案如下：
$ K! h& B! g8 b1 P9 W
K-3年级 :语音/注音符号
- U1 q" u  O$ A3 y6 t& W4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
5 t# m3 _1 j8 {6 L  P  t7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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# s3 A: X5 G- j) B3 n' r* l修定提案的根据：  

自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
$ L3 W. n  C$ z: C3 \早已运用了汉语拼音。

$ r2 ?9 y' o0 `: o9 v中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
# e7 K9 a! @; K已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。

8 m9 n" _6 C! H7 a: t/ R9 S早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
1 ]' v4 K6 n+ @$ v* M& W- d1 m2 n就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
; g7 D5 s$ t8 z% ~4 O, L) u读。

* v: ]1 `3 a# @/ t对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。

% _0 T9 v: g( b/ _4 t' @此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社
6 A6 W/ l5 ?/ z2 w区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。


1 @' T6 p: Y3 h+ d9 I附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）

4 }2 h" a6 {+ B. I2 E, }（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英
# T! V# `8 x* H7 }/ z- o文原文可见于以下网址：  www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答
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5 K% m+ W. j$ |/ y& G. B此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过
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