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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 " u* P/ I2 s/ p% R
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”6 k% a, U4 M- e' t; u; Q% V9 S
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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) F- g. b; D% I4 M& i. z 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！; d! G2 B) F, g- }) l& i
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….# A; A! h* T* K7 N# O
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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教的“元凶”
z) D7 W$ }% w' j5 w2 P( | 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；: H/ \6 @6 }; S4 w- w. T
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）8 i5 \$ Q0 a3 j# [3 R2 ^" a
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）) e: j/ |' B% B4 S, Y
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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3 s/ n X5 s4 v, \; ?. G7 h 练的“元凶”
4 z2 B; O& A9 o! w6 ^* p! D1 X 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
1 i- \( C9 A$ i 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
* i, y( v+ o2 m' ?% c 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；8 i5 }4 ^1 V1 O$ ~1 l9 ` M% f) I0 j
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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# e' K- I% C- M7 \ 督的“元凶”$ c, k" x8 t9 a5 b8 I( |$ V
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张9 {8 @5 K: t j3 G; K$ I/ l
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
: ?% D4 |9 W6 u4 z+ w 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
6 Q9 X+ ^. l/ f, @3 B( ~ t 考的“元凶”
; B. }: w# @3 f4 b8 X 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
, l) ^5 w" h6 u# y7 V, b* d 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”5 @+ [& j5 K1 a9 Z; c& ~
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
+ I3 \% a% ^+ x 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
' C' x6 m& b9 z- L- m 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感2 o, C( P1 F# F R+ U! O% w4 p3 r2 H
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4 w; S' ~! L) ~) L+ U5 D; ] 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
S* b% b- z3 i Z4 ~更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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