 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
3 n2 m- Z P# J( g1 ^- u% r9 r1 w& m. n' g. o" n# V, ~
寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”# v; z/ N7 S" I
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
! Z# }, o0 b4 P: S4 c3 [ 6 k8 J0 A: Z' J" @ n0 a5 \7 i
音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
( e6 N) |6 {& p$ r& m 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….* d. {0 U- K5 N/ p
# F0 K' S$ H$ G
但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
' [, g, \6 f+ ~$ L r! s5 t9 Z. e
5 \1 E" M% r0 s+ x: s5 i1 v" r9 B% I4 a( q
& S; h3 q# ]8 k
" _: e3 F+ j }! Z- B/ l2 \: e& ?6 Q
教的“元凶”
7 _2 W$ w5 {) K5 J9 o" X 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；+ @) j Q n) C8 q2 J- ~7 Q
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
7 V# e4 M) K: x( r7 Q 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）. Z- o4 @5 P- R* [
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
" E4 _, \: |0 S0 G/ x4 W. Y
3 n7 S; j3 c& B L9 t Y
$ c% Z) }7 n* ^% ?1 f$ H( s* [7 x2 o4 T/ h: c, E
L& t7 G* h3 b* V) e
1 h- W. i) R3 F+ J& R. [ 练的“元凶”
0 N5 s% s. s" N9 n! {% k 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
5 o5 `; r% e1 D6 X8 s t2 p: O5 }- b 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；$ D2 v0 k3 ~8 r- z
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
1 T6 t$ Z8 V$ u' ?1 I 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
; {# L3 W5 [# c) [' A
, ^+ P' a, U9 i, L% b
) m! S1 H0 i5 v- l0 k6 s8 I
# _. c$ `6 v; n2 [3 j% U
% d: a. F% g4 _% Z& R& s) n
# E( m1 O2 i2 x' I& D" z$ C( }' b( }% x: I0 T
督的“元凶”
: Z( h1 O' \- H$ Z, ?" n- e 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
. s7 Y+ u1 ]% `9 W: g: ^1 Y4 P 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化6 Y. h. @8 f ]* h' P
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆8 K( m, D& z. K. {3 f
考的“元凶”
% k3 g7 a3 N' D% V- J8 G 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目- K$ C* J9 R5 k0 Z; u
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦* v1 m1 {0 P* P. U' A: s. ^
3 C- a h0 ^" Q" j1 M7 }% y4 e, w/ Z, `# |# Z2 H( V
. s6 ?* Z( Y8 R+ F; I! _
5 {1 i' p- F) g
% U2 q% N- U# D1 {' _8 ^
* J% `$ [8 p( Q! f4 w1 ^: c" ?0 K% u2 ]
% W# \( S7 J, L. l( F 演的“元凶”
* V+ ]% k- t, r+ J 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
0 J( [4 G4 {9 l0 E" M4 K) O. p 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
% T6 V. J7 e! h# z1 d 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感9 \+ y. G' e/ d$ E9 \' T
; ~* p5 T9 |6 M* C7 s3 x( ]1 |
& o2 @! }% M6 l5 F
9 [+ [, V5 J" r8 V/ \9 O* s7 Z* a( W
/ w" \5 `) M' R# }. J6 n% _ C4 T) I, R( z) f8 a
1 N8 \7 S9 n& w5 z N& n
认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
) U2 M- G% E! s; G/ |4 w
% ] h) S$ ~+ s; p% e) |# h4 u( z- j5 A8 ^0 D! F
补充内容 (2015-4-22 18:38):
; \2 f, Z( ~ K+ S更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
