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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 @1 t% K+ A9 O+ h
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”
: a. @ h' q. g ?! C中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到2 _% _; z% _8 i7 ] s
3 |$ E6 ^% X. G# A8 A 音乐,是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言,因此,音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要!7 E- N1 N2 ^1 U( Z# w: p
没有孩子天生是不喜欢音乐的!每一个孩子对于音乐的区别在于,有一些孩子对音乐具有天生的敏感,有一些孩子天生擅长音乐的欣赏,有一些孩子天生对某种乐器(以及歌唱)具有掌握能力……., Q$ C1 ^# D# N2 {8 M1 I2 s
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但不幸的是,即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣,很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候,绞杀孩子音乐兴趣的元凶,恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素(“元凶”):(未必全面,仅供参考。)7 N1 N4 ]( {& h5 q
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) e9 p- P5 E8 @9 t2 R 教的“元凶”2 T" v7 f; S& ]; R- e$ V! k
老师只教手型、动作,不教“音乐”(怎么聆听、怎么表达);5 D) ] E. A% i6 _; }! y8 E
老师只教“符号”的认识,不教“音乐”(分辨声音的变化,体验情绪的变化)
1 R; F3 c- F& f# W/ S* t4 Y& x9 r( j 老师只教“音的对错”,不教“音乐”(旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩)
7 ^& }% I `% c# ? 老师只教“应该的音乐”,不教“每一个人心中的音乐”(教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感);
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练的“元凶”
; i t% }% D6 _" A 只是按“完成作业”的态度练习,从未按自己的兴趣去练习;
$ x% F' k1 H. g$ Z7 G' d: } 只是按“练习N遍”的任务练习,从未按自己想表达得更好的目标练习;
7 J$ i5 z5 B, Q q 只是以“考级”目标及其曲目练习,从未为舞台表演的精彩去练习;0 Z; h' w1 Q, e- s! m7 E
只是按“熟练”为标准练习,从未建立以“演奏得更美”的标准去练习;
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# m- p* O) Z! T 督的“元凶”
& u, i [1 C- O 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练,导致亲子关系紧张2 R0 S. {" K' w* T) S' H" m1 u x# x
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练,导致学习功利化
9 H- |) Y7 g- Z6 g- S 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育,导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
! B1 A! }* r( w6 L 考的“元凶”( v5 j ?& ]3 ^3 h3 [4 b
只为考级而学习,并且,一年只练考级曲目
8 m! q3 |: M! y3 ?* S 家长、学生只以考级为目标,从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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. T& g; G! w5 N2 P+ L) K 演的“元凶”
p+ P1 |1 M& ] 从未体验过舞台表演,因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口+ o$ H- Y% H1 U' }; t
有过上台表演的机会,但没有获得过在舞台上的成功感,反而徒增紧张情绪和压力 ]/ B* a8 @" e7 a2 Y5 S, o
有过上台表演的经验,但没有表演形式的丰富性体验,因而无从体验表演所带来的荣誉感" h2 c& h1 ]% q/ t9 b( l
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/ J9 \: ]) F% v/ d0 h1 r+ X 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”,并在陪伴孩子学习的过程中规避它,就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法,在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):+ K8 D* ?3 R& d8 b' _" K0 Y
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