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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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2 j" P# j8 ^$ |- |- ?9 C a寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”$ o6 v3 _" p2 ? L9 }- @
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到& G& N' d) S: S
5 I" ^. S5 N$ B 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！. \" t: [: O' W: J7 j( _
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….: |* C. {6 X) I/ ?
) H1 j7 d& k2 G% p 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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3 W" N! A. ?, w G 教的“元凶”+ C5 i, l# y! _4 ^) `7 y
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
4 V5 H- U! L+ T! U" {& U 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
m- g: V9 g4 A1 i6 K ^8 D; c$ x 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
1 c0 ^' \4 j# v4 S) l0 A 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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( b0 m) ?4 q' H( L& y 练的“元凶”: [4 @* n6 ~- [# B
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；4 p, K+ H* I# k- `: L
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
d4 x1 t/ I* |2 a: l* ^1 H: [ 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
* X4 c1 M. I+ M$ I7 u 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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! a9 Y2 f- U; X, y P 督的“元凶”. x* a u0 U& k. m5 K6 W1 V% D. p
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
3 g1 F' Q6 ?1 ?# ?/ B' `3 k 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
0 n/ y4 w0 F" z0 o X# Z1 w 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆. J/ n* A) I; g; y
考的“元凶”4 ~; t' l. G6 B9 I" M9 D1 h
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
# J, g/ t. K/ q* P* k+ ] 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”
/ g- r3 O0 T% D5 o, I2 l 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口9 k; ]$ Y7 d0 c+ h% A0 R
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
1 S/ o& B v! A+ g/ i5 S 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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; x- Z0 E& e6 f- s补充内容 (2015-4-22 18:38):6 ? M" F* b/ S2 `0 M1 ^
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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