 鲜花( 0)  鸡蛋( 0)
|
本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 + \, M, V' G6 M
; t9 X I( i8 ? z
寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”3 F) ]) k" |1 m; @+ x
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到* a. w- z) b! b S" P& H2 L, v
4 m' W( I$ b# C* ? @ G
音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！4 c1 [* Y* ]; Y5 f8 p( Z @
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
6 p) \4 ]# `4 o1 O 9 ^, \7 v& S! j/ D! g
但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）2 L8 J8 r7 t! I# w
1 x! ?4 \: `0 g& X5 \1 [9 V! J. r4 W/ W9 {; N
6 e3 v! c J6 j5 K9 }! a& ^- g
9 Q8 T( e( C G& L; J1 [
( P) Y" d/ `& X2 k2 R 教的“元凶”/ t4 j1 F0 F# K! C
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；' v" _$ F# h+ q8 q8 z( t
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）( ?' y$ B: B3 ?/ G
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
6 z+ Z( ~+ p# A 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
- `2 b! j6 E' l* V: H2 f4 ^
6 _3 V( j/ ]8 e& {# m* {3 k
1 }/ n4 e6 ~" m5 T+ L8 T; w, ?# v2 L9 u2 K& P5 v
: i; m" x3 E/ m. N: E0 l
, o: C/ Y. i8 Z 练的“元凶”! b/ `' Z8 W9 ]$ V
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
! I+ v; V# n3 l% P" r: F+ v 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
: A' z5 X1 v+ P 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；" `" q9 E4 m' f7 x" N( O9 H* R
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
: e0 y3 f& O( ^. f7 R / F( v) H4 z( G
0 j* b* E, A" j0 Y, l" u
1 q# F# s# Z4 ~6 _, ^/ A/ i
( [ L$ c* q% D9 j& l: r
- X& D3 D- h# |- q3 C6 K& i! ^: \/ H: c. V
督的“元凶”0 H6 V# M, Y* l; z
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
0 c" W0 u( j$ C1 ` 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
9 m# @5 K( ?# a) } 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆; L5 b% {: ^# n4 b6 A& O
考的“元凶”
* J R0 {% }* d( ~' s- `) ]# Q 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目' b3 s7 u! f _3 [
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
) v# D! T {9 w% ]0 W7 C. [0 d1 l+ u( n: M( Z1 J
% T1 [( }6 G) ^' x: G7 S
/ D) h: c9 h' H& d7 _2 t9 z9 i. z+ d& d; P
! f$ d- q. {" w& F+ L1 m
. Z) \+ R) P; s* I: j4 J U
! M& F1 }4 @" A! c* R
3 g5 w6 m1 g* g5 J+ W9 G 演的“元凶”
: Q8 h' o) j5 E- P8 @ 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口; _4 P6 c, @- Q0 d, X, f1 n
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
* }( X2 j. @2 B4 p# m 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
$ [" I6 r8 }, l/ \2 @9 H, z( B- L* H8 c+ p# A `: J+ W1 A4 q7 k
) J, n; n+ C* o) Y# K2 G( K; q: L) Z" y7 O: O
0 ^9 X- N- ]; S
6 L) g% b! b6 x! f9 g# ~
# e' F! L, P9 d5 b7 e1 c
认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。" H! N4 y/ A5 J$ `. m
* y' m9 t' Y( G( g2 X$ q5 h. ?6 [6 O! c$ h, d. \. t
补充内容 (2015-4-22 18:38):
8 s w3 v5 ^- b; u: |$ x更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
|
狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
楼主
