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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 6 s7 H. A* H, H9 z6 H: S
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”. t! o/ S' h! I2 T
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！8 \- _& a L2 A* C- ~6 d
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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]7 [$ ?7 G) r9 O( Z5 u3 T4 K 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）
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. h0 I& \: T3 b; p 教的“元凶”
( \, I: z5 x( g0 V: U3 T 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
) f4 ] Y; B3 P Y' G; f 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）, o+ u! P6 z. ~
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
8 [. d7 e# _( @1 G: B0 @- J 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；0 Q' H/ N# i9 l1 i: `$ ?
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* l5 G0 f$ m/ t) O: o 练的“元凶”
) A% V; M7 m# T6 m: Y% Y/ M& D 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
6 q1 F. X* P* M) h2 H 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习； ~7 D( ]' G0 E
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；; P7 _" E! a' j0 L, |8 O7 e0 x
只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”
( V; j' G: S* Q$ h4 K" s( u 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张7 M/ w# Z; h9 P8 ~9 q- j0 `
家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
( P6 A! V, s7 V( V3 o- i 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
1 w9 e5 N$ k* h' Y2 S- P 考的“元凶”+ d7 [) N; y# \; }6 h
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
& f8 c& ], e! X" g 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦2 z9 c, n3 J s: ~4 B. [ s- s
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; k5 e/ @( k' f/ K$ m7 Z1 S# b, Q8 `' U 演的“元凶”. ?5 \4 u+ f6 q0 v" T
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
, a1 p E- W4 u5 e' { a" k 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
, ^0 x$ [3 S7 [# h% s4 o6 q 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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+ o; ?) m* _- n2 q @. p5 z3 l; |& c [* t4 s, }
# ]+ J0 N, }) x7 O5 ]$ Z 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。' V8 ~6 I6 c" G# r7 ^
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
, D$ [2 z4 M% T1 p更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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