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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”/ K4 H% f6 P+ H5 z5 U
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
# w) {; V Z. u- J6 A! l 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….$ q% t- \! A8 ~$ ] C( N2 W
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）' q9 `' y/ X1 T: }9 c. ]
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教的“元凶”, H: P4 K7 ?5 _8 h4 s: q
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
5 {% F/ ]4 p* H 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）6 ~- T! P; J* J; k" s/ U) t
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
4 b- E9 Y, C7 G4 `: |2 V 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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# G5 a+ M! {! f 练的“元凶”
# z, i, Q i8 Q z# q$ l 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
- w" P; A! m1 P8 H1 O' v 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
7 C1 f3 R" s& M' R* N* Z 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
, k/ |; d: h& _ Q/ t' p 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；0 N+ M- G! ~, D9 ] q
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8 D: X5 v' Q0 u' X; h# \ 督的“元凶”6 k$ b: } ~, I% j
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
' q/ h7 e3 q$ J. e" W5 { 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
+ I' u, I0 ]5 P" R4 U5 Q5 T 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆( [$ u5 T, O2 O) L
考的“元凶”# v" e, L/ p/ t4 A& E" X, N
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目5 d+ T8 s: m; @5 e% A& w
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦. F: [. R7 A3 F- [) l, P# o6 h
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演的“元凶”
5 {& ]- }, `5 r" \ 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
/ I4 z& ?1 o# E5 w 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
% D" H. Q" S7 c* B; J# ^ 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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