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在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。
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1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起. o. Q, M! z- D7 W; I6 B1 _
% x. ^% _3 ] |- }& Y* P2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动4 {* z! f" u$ G/ [8 S2 ]1 e. F3 G- w
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3.英语3年级才开始学习4 A8 S' L* k e- W
4 c" L5 w, |' _# Z: U+ Z4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高5 ~. M- L9 P- y
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5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生 p; c, Y" |" i i: i
5 N( M% e+ [7 }' R, @* N9 B! B; ~6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
* g7 A% x5 l6 a5 N" n; Y3 v* `为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。; S- `/ g! m$ W. z
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所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！+ v' l) |. s _0 W, q* k) ^- r
德国宪法禁止学前教育。
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% L% u; s4 K' l5 J徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。1 ]2 w" q+ f! Q n4 q/ y% d
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1.不该过度开发孩子智力
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0 z( w" @5 S7 {" C% n, q原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。: f+ E- F9 J8 L, ^$ h& v& v, K
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: ~0 s7 E8 I; o# c. J; i来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。0 u/ e# [; o4 L! v$ F+ y8 {) Z
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' ~/ G5 Y7 x. U. x1 f" @老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
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0 q4 ]8 O% \0 O5 X+ \0 j3 Z一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
% n. v7 v9 `. ]0 I3 Y$ D老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。2 S! ~6 ~8 H7 T( c2 U
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尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。
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# X; Z0 ?& |) M2 C* j: K翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。" B1 ~; E& b, O0 B, b2 `
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。" s. ~4 h/ n" O" U* E
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2 i1 P, ]3 ?% j' A I如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：& [( j6 j! W2 v' u; V9 n. r+ s# w
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一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。) M& I1 u5 G/ {
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/ r2 h4 _) w4 ~6 H二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。& S$ V6 w( I2 b# p4 ]" V' q1 W
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三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。$ V; j- ^& N2 X* A0 E$ l2 f
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0 w E0 }, m1 I原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。+ h1 q8 t: P9 I" ^+ t
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2.学前教育破坏想象力) [8 Z0 _, L; ]# L- l7 x- _
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。$ y) I) w) Z5 A5 j% ~: x
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$ w a1 S: O. }* Q8 `, i人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
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欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
3 r% t; O- d3 w6 c0 h& f表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
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0 R9 Q1 X% E d/ Q! g# {* x5 u# h0 a5 W; S
* p! Z* n5 e$ E( P暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：
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自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
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换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
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难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。
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! E1 a% c8 \/ ~/ u3 Q6 N让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。5 Q$ p) n$ j. X" }& `: S
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狗仔卡
发表于 2014-1-17 15:51
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