国旗升起时，你在干什么？

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镜头一:国歌升起，升旗手扬开了手中的国旗，国旗随着雄壮的音乐缓缓上升，几千双小手齐刷刷地举过头顶，那场面刹是庄严，刹是神圣。
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7 e. }4 J; w& y可是此时不和谐的音符出现了，在升旗广场前面的教学楼走道上，出现了两个走动的学生，他们竟然无视楼下几千人严肃的场面，既不停步，也不敬礼，毫无顾忌的边走边讲，刚刚看见他们消失在走道的尽头，又有五个学生从楼梯上冲下来，奔向广场，忙于寻找自己的队伍，为的是参加升旗仪式。
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9 e# m$ Y- }1 j2 _) x    头二：这天是六年级参加春游的日子，排队乘车的时间正好是课间操前的升旗仪式，队伍继续在前进，无人想起要停下，无人想起要敬礼……
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" w) J* m+ s6 y5 b: E镜头三：前不久的一天早上，我急匆匆赶往办公室时，正值学生做操前的升旗仪式，音乐响起，在过道里的我自然地站定了，此刻迎面走来一位参加听课的外校老师，看着疾步行走的他，我微笑了一下，于是，他似乎明白了什么，竟然停下了脚步，就这样和我面对面站定了。
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2 P3 j% i8 @& C, a. }    想起前些年，天津社联就学校的爱国主义教育做了一项调查，在被调查的千人中，40岁以下，15岁以上的绝大部分，都不能完整地唱出国歌。在天津市一所小学就读的三名年龄均不超过10岁的韩国小学生竟完整地唱出了中华人民共和国国歌。当被问到韩国国歌的词曲作者时，三人竟滔滔不绝地讲述着词曲作者的情况并说出了歌词的意境,条码标签打印机。
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" Y* {1 G4 T9 v- E而在天津市南开一所区重点中学，被调查的六名初高中生，竟有四人不能完整地唱出我国国歌，而且，在六人中，没有一人知道国歌的词曲作者是谁。


$ c# A( l1 \: M  s! S2 v" n一个民族，一个国家，它的稳定，繁荣和发展凭借什么？就是其万众一心的民族凝聚力，而这种凝聚力又来自爱国主义教育，爱国主义不仅是一种观念，更是一种感情，这种感情需要用形象可感的氛围来唤起，又要通过具体入微的行动来体现，否则就会是停在口头的空谈。
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  j1 x) _. C' {( h6 f读到一个中国军人在美国的见闻：

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“一天，我和家人朋友到西点军校游览。黄昏，西点军校的学员组织了一场露天演奏会，游客们一起坐在舞台前碧绿的草坪上静待晚会开场。正在这时，突然传来一阵嘹亮的军号。降国旗的所有美国人，不管男女老幼一齐站起来，面向国旗，肃然而立，整个院内鸦雀无声。顿时我感到非常激动。尽管我是外国人，这种此时无声胜有声的情景，使我不由地也站起来，沉浸在一种沸腾的情绪中。没有讲解，没有宣传，可是人人感到了这个民族的力量，这是精神的力量。当时我很尴尬，是站着，还是坐着？后来想，我不是美国人，又坐了下来。虽然坐下了，但还想着再站起来，不是为了星条旗，而是为了这个民族，这样的民族是优秀的民族，我们应该站起来表示对他们的尊敬。”
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% r! J! g( w9 C& @+ k爱国心的培养离不开家庭和社会，然而，学校却扮演着更重要的角色。美国人这种由衷的爱国主义精神绝非一朝一夕之功，而是和从小学、中学到大学的一点一滴，持续不断的培养和熏陶分不开的。美国尽管只有200年的历史，但学校这种重视挖掘自己国家独特的文化传统，并把这种传统教育渗透在学校的全部教育活动之中，使学生从小意识到作为一个美国人的自豪。从政治家到小说家，从开拓西部到南北战争，学校用这些英雄楷模和历史奇观来感染学生，使米组英雄主义精神渗透到他们的血液中。参观历史遗迹，博物馆、参加各种社会活动，都成为爱国主义教育的极好形式。当然，美国社会也为这种爱国主义教育创造了美好的环境，他们的历史遗迹，博物馆等爱国主义教育场所对公众免费开放，相对我国，不少适合于爱国主义教育的场所却以昂贵的票价令人望而却步。
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近年来韩国的经济腾飞举世瞩目，而韩国人的爱国热忱则更令人惊叹。没有人强制，没有官方约束，韩国人竟都以买国货为荣，尽管欧美产品比比皆是，但价格最高的都是本地产品。韩国中小学生从小就受到“身土不二”的教育。


与人家相比，我们的最大缺憾就是理念大于感知，知行分离。学校作为实施爱国主义教育的主阵地，对于爱国情感的培养不应该只停留在重大节庆活动的即时性教育上，而应该更多的渗透在学校所有日常教育活动的细节中，持之以恒地加以训练和熏陶。而每个人的成长更离不开所处的各种环境的影响，只有当学校、家庭、社会三位合一，创设目标一致的积极氛围，那么爱国情感才能自然流淌在血脉之中，成为我们最基本的道德素养。

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