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[经验感悟] 海外观察笔记:美国是如何培养精英的

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发表于 2007-11-1 19:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
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海外观察笔记:美国是如何培养精英的
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% x% @# ^; G& h: a6 ?' o: ~% e作者:薛涌 著
7 I* s0 K' x" t, x8 C* a5 a出版社:新星出版社- T. P% y4 [* r
ISBN:780148861X
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内容提要' N( Y" o) S8 U0 E4 ~9 ]% n- t7 D
美国对高等教育的最大贡献是服务社会的理念。富裕家庭的子弟,要通过参与基层社会来完成自己的精英教育。从“二战”以来,几乎每二十年,美国的高等教育就对精英子弟提出新的挑战,逼着他们不断地适应,无法故步自封。% b3 r  g. c# E  R
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美国精英家庭的孩子,不少十三四岁就开始计划上大学,十五六岁就开始周游世界,到贫穷的发展中国家锻炼,成为全球社会的一个积极参与者。虽然贫富文化、教育资源分布不均的问题还远没有得到解决,但是,许多富家子弟为了上大学参与了这些暑期和“空缺年”的课程,改变了自己对世界的看法,了解了不同阶层人们的生活。结果,他们没有变成势利的特权阶层,而是成为有责任感的社会精英。
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  m0 v: y" X& b" `  I中国的中产新贵教育孩子,注重的是选择好学校,把教育职责全推给老师,用当今时髦的经济术语说,就是教育“外包”。美国的中高产阶级,则认为一切都可以“外包”,但自己孩子的教育不能“外包”给别人,一定要自己监督。这种对谁也不放心的态度,建筑在独立的家庭价值之上。 $ t$ x) ?1 e4 `/ [  D! E
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# ]' Y( \2 L4 X7 z% u  X' S科恩(Katherine Cohen),耶鲁大学的博士,一个大学前录取办公室的官员。她开了一个名字响当当的公司:常青藤智慧(Ivywise)。该公司的业务,是给学生提供申请大学的咨询。虽然一个学生的咨询费就达29000美元之巨,该公司却照样生意兴隆。$ }# x( L- |/ u$ w1 z# y: U- K
  美国的大学录取,相当于中国的高考。不同的地方是,人家的程序复杂得多。如果光看分数,光参加SAT补习班就够了。但是,SAT的分数只是录取的一个部分。除此之外,你还要提交带有自传性的短篇作文、个人简历、高中成绩、课外活动记录以及各种成就证明,许多人还要经过面试。因此,如何包装自己,就成了一个复杂的学问。对学生的专长就在于此。她指导学生如何把自己的业余爱好变成简历中给人印象深刻的特长,对学生进行模拟面试、对之进行全程录像并作细节分析,向学生介绍每一所大学的特征、课程,甚至推荐学生读“目标大学”的教授的著作。经过一番精心包装,她再根据学生的实力,确定申请战略。
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6 ~  l7 e, }8 i5 [, [$ e2 K这一耗资甚巨的申请咨询,反映了美国式“高考”的激烈程度。这种“高考”竞争,在上个世纪90年代开始白热化。其中的原因,当然有人口的因素。“二战”结束后美军回国,夫妻团聚,拼命生孩子,生产了所谓“婴儿潮”一代。克林顿、布什、戈尔,都属于这代人。这代人在1960年代进大学,刺激了美国高等教育的急剧扩张。自1990年代起,他们的孩子(即第二代“婴儿潮”)也渐渐到了上大学的年龄。这代人不仅人口多,而且要上大学的意愿远比父辈强,特别是女性进大学的比率远远超出第一代“婴儿潮”,使得大学一下子应付不及,竞争加剧。7 C9 l' d# l" ~9 y! v  ^3 P* T/ V
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第一部分 美国的教育新贵  
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  所谓弱势阶层,是由经济环境和文化行为两方面造成的。“经济平权”的目标,是为弱势阶层创造机会平等。但文化行为的改造,则要靠劳工阶层自己。过去欧洲的贵族,靠的是家徽、爵位、世袭的特权和遗产来维持自己的地位;如今美国的精英,则靠考分、大学的学位、领导世界开拓经济和科技前沿的个人素质来出人头地。美国的中高产阶级,正在创造一种培养这种素质的文化。他们的孩子,在教育竞争中,不仅有金钱上的优势,更大的优势恐怕是他们的父母本身就为他们提供了学习的榜样。
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序(2)
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野心勃勃的青春期(1)
. {1 T- \$ g% j% d野心勃勃的青春期(2) 3 u& |* m4 T& s8 k+ q( d
野心勃勃的青春期(3)
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美国是如何培养精英的(2) ! \2 ]# F; O) U- a
没完没了的青春期 & N7 }- p/ p2 L  t7 a: P9 Q7 D. n
哈佛风暴(1) $ Y6 b+ |. ?* \0 z( K2 Z
哈佛风暴(2) * D3 N' x, u, d- F6 p0 Z
哈佛风暴(3) ! q1 H, }/ ]# j5 x' j8 R
管理泡沫:MBA的社会史(1) 9 o" U1 e  J% O) p7 K
管理泡沫:MBA的社会史(2) 9 w; s4 {( ]9 \. G* V
管理泡沫:MBA的社会史(3)   c0 D6 ?) t/ Z, ~0 X" \
在大学中挣扎的劳工子弟(1)
# m9 a% e, m' p在大学中挣扎的劳工子弟(2)
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5 w" S7 x* Y: f- c 第二部分 “硬美国”  1 x' `) |; w9 ?8 a$ t) z: m
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  美国的白人男性,压倒性地支持布什。布什动不动身着牛仔装,模仿的正是传统美国男子汉的气概。可是,他那位看上去斯斯文文的父亲,打仗没有二话就上沙场,他却逃了“越战”,被人称为“草鸡鹰派”(chicken hawk)。他对暴力有偏好。但是,年轻时离橄榄球最近的时刻,就是当啦啦队长。那个称别人是“女人气的男人”的施瓦辛格,靠吃药当了世界健美冠军,给美国社会留下的一大遗产,就是类固醇在青少年中横行。
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( H# Y! q; @: t7 {1 Z7 l4 A1 c5 ?2 b! I) F野蛮反叛文明(1) " s9 H- }* `/ ~: ^: m" b
野蛮反叛文明(2)
6 F# _/ L: I, h5 S4 U9 Z6 J野蛮反叛文明(3)
" X) A, Y4 u7 q0 }0 \! c% z( C野蛮反叛文明(4) 0 l# D1 }1 u( e4 T6 p
黑权(1)
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美国人有病(1) 4 v3 ?  y2 u0 E" d+ Q
美国人有病(2) . T3 Q% \# d5 Z: [# F; e
家庭主妇在美国回潮 8 }( o4 ~. a0 v+ K
《纽约人》社会(1)
0 X; c- b( g/ l$ h/ j3 G《纽约人》社会(2)
# l0 s. G. w$ E" w) _2 o7 L1 V7 `美国媒体的高产
5 @3 M; h; M7 A5 P# V波士顿的马拉松传奇
" A& a+ B' t3 o假冒的美国男子汉(1) ) S3 ?* j9 c+ L( C( ], n  s' o! A
假冒的美国男子汉(2) % b- R, `! _6 u  z2 l
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 第三部分 保守主义时代    Z' d/ X7 B! T5 H, `/ l) j7 X
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  保守主义时代杰弗逊与亚当斯之争,实际上也预示了后来的美国总统政治。林肯上台后终于使南北双方兵戎相见。在此之后,1960年的肯尼迪与尼克松之争,2000年的布什与戈尔之争,2004年的布什与克里之争,也都火药味十足。也正因为总统政治背后有着如此紧张、甚至丑恶的政治争斗,使国家陷入分裂,这就更加要求就职典礼为人们提供一个超越这一残缺的现实的机会:尽管我们如此互相仇视、水火不容,但是,让我们一起来重温我们的共同理想,让我们想一下我们走到一起的理由。. [3 F6 u( V2 B' e6 s; G" A7 i
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上帝呀,再给美国一个机会!(1) ' \& o9 u  ^* M- o1 u; }( @! h
上帝呀,再给美国一个机会!(2) 0 N6 D$ R1 u, w' n. A4 H
施瓦辛格能当总统吗?
7 O6 w2 f# Z" q欧洲宣言(1) ' {6 R( O! w* J: F- }% y
欧洲宣言(2)
4 ]+ C% _1 }1 [$ \& ^; K 印度洋海啸挑战美国的领导力 4 y$ l- L0 W5 X: ^- \
克林顿与布什家族交情日深(1)
3 z- O2 H; T; g% S; ?: M8 S( Q克林顿与布什家族交情日深(2)
+ {# B( k# F3 b! A上大学难过当总统(1) % E! |7 C# I. c  c0 [% B( }) j
上大学难过当总统(2) & t3 v! Q; b! u7 g( m

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& l) F/ U. C6 u5 h 第四部分 故人传  * ~/ v- w8 G% e; ]8 b1 j
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  在国际上,美国因为过度恐惧苏联的军事力量,和苏联展开了核竞赛。而乔治·凯南于1952年被任命为驻苏大使,他一上任就被到处跟踪,愤怒至极,在欧洲被记者问及在苏联生活的感受时,干脆说那里的日子和在纳粹集中营里差不多,所不同的是在莫斯科他还能够在严密监护下上街走走,这一下得罪了斯大林。他马上被苏联宣布为“不受欢迎的人”,被迫离任。在此之后,他很快被意见不同的国务卿杜勒斯挤出外交界,此时才50岁。退出官场后,他精力旺盛,不停地著书立说,在广泛的外交事务中发言,成为美国国际事务方面重要的意见领袖,并为分析“冷战”的历史,提供了权威的声音,一直到1990年代还十分活跃。
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桑塔格与1960年代的终结(1)
* ?6 X6 t9 _& i2 Y/ F桑塔格与1960年代的终结(2)
( P$ X5 l- U, \+ O. M# V; q桑塔格与1960年代的终结(3) 0 H; a$ A7 K* a  `  @- p
乔治·凯南:外交界最后的贵族(1) & t4 {4 m6 o5 a, ^& F
乔治·凯南:外交界最后的贵族(2)
) c- O7 M9 d$ O& _$ J3 I# n9 s, Z6 T特利·夏沃:界定生命的植物人(1)
/ X5 e# D, l- B+ k: I特利·夏沃:界定生命的植物人(2) , U! [0 X8 d/ A/ |" }! v

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