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注音符号和汉语拼音是为汉字注音的音标符号，是帮助学习汉字的重要工具。注音符号采用40个音标符号，汉语拼音采用26个拉丁字母。2001年以前，爱城中英双语体制采用注音符号帮助学生学习汉字。2001年9月开始，除保持原注音学习外，学生从小学4年级开始接触汉语拼音。从7年级开始正式学习汉语拼音。本次修订提案建议双语学生从4年级开始正式学习汉语拼音。在五月二十二号召开的爱城公立教育局董事会上，全体董事一致通过了此项修订提案。- l0 v. r' d7 U4 I
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董事们就修订提案进行了详细的提问：包括卡城大学进行的注音/拼音研究结果, 注音/拼音的应用与教学，社区及学校对这一问题的看法等。 教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答。讨论时，几位发言的理事们表示，这项改革顺应世界潮流，应给予大力支持。在举手表决时,七名在座的董事(一名董事因事请假早退)一致举手，董事会主席埃斯苓格（Bev Esslinger）根据表决结果，宣布此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过。) }) f3 l h- E3 {9 H) C
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$ q) q+ y) [8 o" U2 P/ K& e; ?中英双语中国语文课程教育改革提案/ _ O5 ^: a& O ]5 u
二零零七年五月二十二号 3 B8 O5 a; k" ]7 u
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呈交: 爱城公立教育董事会
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提案呈交人： 爱城公立教育学督E. Schmidt
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提案主题: 中国语文K-12修订) s0 d2 q- u; H9 U. Q# ~
% S; j1 T6 c% j2 C# z2 B/ j: i$ H策划: 执行主任D. Barrett
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/ a( Q$ G7 H0 a; r& L8 t( `: j# ]智囊团人员: Doug Allan, John Eshenko, Sandy Foster, Melody Kostiuk, Ken
% K. c0 A. ]2 q+ z: H4 p/ @, u! a5 P LeLancheur,Shelly Peper, Debra Mielke, Stuart Wachowicz9 `) |7 r& H: T& X8 P. A
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提案内容:8 \) a; w9 E# X: C
/ B: J: [' J% J7 o: t, Z$ V 在爱城公立教育学区，中国语文课从四年级开始正式引入汉语拼音教学。望此提案+ J S9 n7 b* U, O/ Y0 U! U
被董事会通过为盼。( J+ L. ], A& b h1 A% ?! p; H
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背景:" l- _7 ]* n9 C5 M4 y7 s
2001年6月, 在广泛征求教师，教育行政管理人员，及社区的意见之后,市教育局董
# i$ n5 g Y* m4 O. t事会通过了在双语学制中中国文字和语音使用的提案。
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- C. v1 W }) r( ?. s2001年通过的提案如下：
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8 K+ i" [) @( G5 O+ x; L, JK-3年级: 语音/注音符号0 n+ F, c4 R4 [; C1 e# c
4-6年级: 注音符号并接触汉语拼音,繁体并接触简体
$ Q( {- ~0 e2 x8 g S% r: m$ j0 r) S17-2年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体
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本次的改革修订提案如下：
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K-3年级 :语音/注音符号
7 w, L! V' k8 |& P4 J* D" Q+ U4-6年级: 正式教授汉语拼音并可继续使用注符号,繁体并接触简体
5 J8 l3 f P( B7-12年级:正式教授汉语拼音,正式教授繁体及简体3 ~ H4 v8 E1 h
9 T0 x1 Q# D* l* T3 z8 c修定提案的根据： 6 M3 S0 F' r* w- n
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自2001年以来，学生在计算机运用方面，及电脑课程教育大纲中网络查询搜索方面，
: V b; X0 m1 B早已运用了汉语拼音。
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& U$ T2 e7 j; Q$ [+ p2 R, X/ S中国政府举办的少儿汉语水平考试（HSK）和少儿中文考试（YCT）试点项目使我们3 v1 K$ P, [/ c* ?; ~2 G
看到四年级学生如有一个星期的正式训练，便可掌握汉语拼音。由于这两项测试现
) r$ l* M3 E9 h: ]5 [! O2 C* r2 z已非常普及，学校早些教授汉语拼音也就顺理成章了。" c% Z3 P a5 O3 ]& }, z
* z5 Q0 [3 {7 u2 q( a0 b7 L早些使用汉语拼音还可以使学校更广泛地选择教育资源。省级批准的教学资料使用
% _, b9 l' K2 Q( C) V2 z/ }汉语拼音。由于学生已熟悉注音，现各校所有的四五年级注音资料可以继续使用。
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在双语学校的初级阶段（1-3年级），如果学生对注音学习感到困难，并有碍于继续
6 c$ e, N; z0 E6 k就读双语学制的话，教师也可以个别教授拼音，使这些学生能够继续在双语学制就
# B) H" C o! o* o8 A2 e8 ?4 V读。
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对注音符号与汉语拼音的研究，由卡尔加利大学的语言研究中心完成。在这项无定论的研究报告中，没有任何结论表示用注音的学生在语音发展方面胜过用拼音的学生。
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此提案是在广泛争取教育工作者和社区意见后拟定的。全部校长，大多数教师及社- T6 R8 I' q0 z6 }/ E& h
区大多数成员都支持这项提案。教育行政管理部门相信本提案符合学生的最佳利益。6 y+ e' \& {' \% T6 R# S
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附件1： 2001年中国语文教改方案全文（省略）( m9 I3 G! y+ a
5 Q6 l7 `# d) N! Z! N' c, j; h/ v（经教育局同意后翻译发表。译文未经教育局审阅。提案以英文原文为准。提案英7 j2 Q. I$ J/ _1 T8 x
文原文可见于以下网址： www.epsb.ca/board/may22_07/item11.pdf)
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教育局教学纲领部主任瓦哈伊茨先生（Mr. Wachowicz）对所提出的问题一一给予详尽的解答0 h! r6 I, l: `
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此提案获爱城教育局董事会无异议表决通过4 Q# N' ?4 [. j, w
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E7 s% j G Q! z ?0 O# h[ 本帖最后由 ACLTA 于 2007-5-31 16:55 编辑 ] |
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狗仔卡
发表于 2007-5-31 15:45
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