 鲜花( 993)  鸡蛋( 0)
|
9 J# w1 C5 H+ n" s& m
加拿大数学排名跌出全球前十,造成这一后果的是加拿大的数学教育,加拿大的中学数学教育普遍沿用“发现式学习”,这种方式显然是有缺陷的。6 v1 [ {8 h0 j
4 H7 N4 ?# ~/ O% g2 T7 k0 \* c
温哥华乐活网的一篇文章谈到,加拿大知名智库:C.D.豪微研究所发表的最新报告认为,加拿大的中学数学教育普遍沿用“发现式学习”,鼓励学生自行探索解决数学问题的方法与策略,反而导致近十年来他们的数学水平持续下降。报告建议回归强调数学理论讲解的“直接或明确指示”教学方法。有资深华裔数学教师认同上述研究结论。7 ~# `: ]" s2 `+ d6 Q9 W
5 X' X3 e& H+ R' Z0 hC.D.豪微研究所的该研究结合了各种国家和省市的权威测试,以及经济合作与发展组织(Organisation for Economic Co-operation and Development,简称OECD)的统计数据得出以下种种结论。5 M1 e! S2 X- C! T3 M X# L. {
4 V6 |' n. h" z
抛弃传统方法 加拿大数学排名跌出全球前十
6 {. e ?- h# p- V2 x4 J% r& g
; h9 \( O3 }6 }" k( _OECD每3年对逾60个国家的中学生进行比较。比较的对象是15岁的中学生,比较的内容是他们在数学、阅读以及科学等三个方面的应用能力。数据显示,加拿大在数学方面排在前10名之外。" ?3 @# H7 | c: L O1 i
- ~- M4 D7 F/ s4 b: a: g2 F此外,豪微研究所也把加拿大各省的中学数学成绩与10年前相比,结果除了魁省和沙省之外,加拿大的其他省份都比10年前下降,其中以缅省的跌幅最大。豪微研究所告把全国范围内的数学能力下降,归咎以“发现式学习”,而不是采用“直接或明确指示”去教数学。前者是鼓励学生自行探索解决数学问题,但后者是学习传统的数学理论及运算方法。8 t; R, |; g. u# U5 ^( n+ [
9 s6 X. P) \- {, K$ q2 ~7 c二八法则 让数学教学方法更有效
* u$ r) |; y8 D* n+ n0 N) C
. P& u. U/ l8 `! E温尼伯大学数学及统计系的副教授安娜·斯托克(Anna Stokke)在报告中写道:““发现式学习”是一种最糟糕的教学方式,因为它让孩子们感到自己很笨。”: a4 E/ x/ v) D. E( X( E* z% m* ?
* ~. u0 E' n, v( X3 e# p
报告中解释道,在这种学习方式中,学生们被要求自己发现或者实验出学习方法,并且被鼓励用多种方式来解决数学问题,而不是单一的标准算法。该学习方法旨在让学生更深层次的理解数学概念,并且更加灵活的运用在不同的情况中。实际情况却是学生们的工作记忆超负荷,有些学生连基本的乘数表都未能记住,教师就要求他们很快地自行解决复杂数学问题,这样反而让学生更加困惑,带来了太大压力。 I6 U: a5 `4 `7 D. a
, Q& n* S6 Y) Y
斯托克同时指出,不完全反对“发现式学习”,关键是在两种学习方法的科学结合与平衡。针对不同的学习阶段和数学问题使用更合适的学习方法。她建议“直接或明确指示”应该占八成,而“发现式学习”占二成。! v8 H. U( J: I5 Z2 X9 d; b6 T
% N2 n+ z/ Z" n0 d" ?) Q. e2 Y除了专家外,也有学生家长表达对这种“发现式学习”的不满。亚省一位中学生的母亲陈·戴维斯(Nhung Tran-Davies)曾发起签名活动,呼吁数学教学回归传统方法,并收集到1.7万个签名交给省府。她今年计划继续努力,去说服新上任的亚省新民主党(NDP)政府。在周五晚上,她还将在埃德蒙顿(Edmonton)召集一场关于教育方式的公开讨论,部长大卫·埃根(David Eggen)也将参与本次讨论。& b" \9 ]4 p( Y
, V3 D8 R( T+ |7 j
戴维斯说:“在更多的孩子们受到影响之前,我们必须尽快纠正此事。”
& n5 Y5 N% n0 b! j5 c3 w+ f
% U" }) E6 w( l- W& ]6 |0 |+ J7 b关于改进教育方法的争议
' s% [; f) u* c s
/ o1 ^' Y% K4 [& P w+ k斯托克的报告还建议,为了让小学教师加深对教学概念的理解,他们应该完成至少两年的大学数学课程。各省也应考虑在签发小学教师证之前,对教师们进行相关内容的数学测试。0 Q8 V4 E' D" o8 x1 |8 N
3 N! n7 g2 q' m3 o安省雷湾(Thunder Bay)湖首大学(Lakehead University)教授安·卡贾德(Ann Kajander)同意,“这些建议都是很好的想法”。但她强烈质疑豪微研究所报告中对发现式学习方法的批评。' c. U9 r9 t% p6 Y
. ~6 i. `6 N4 E \' {, k v“我们怎么能有一个报告,没有引用任何数学教育的学术研究文章作为依据,就明确批判在数学教育中如此重要的学习方法?”她说,“作为一名研究人员,这是荒谬的。”
9 b% E4 v, A. a: G" r
8 I/ \, v5 j- C. x( p! ?0 }3 ]/ K3 d! D但实际上,该报告确实引用了科学,心理学以及神经科学界已发表的研究文章。
& v, A9 r% S5 D Q; V) ]5 T, q
r3 U) |7 p% b9 Q# I
/ H% y3 B3 y# l; N8 c& K& Z" H) m2 ~7 Q; u$ n
6 g8 D6 e+ q- ~
|
|