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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 % ^. Y3 E/ ?7 e
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”0 q" \! B8 z' [9 a
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
9 Y \' I( Q+ Z 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….' D# v0 L7 H$ S, l
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但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）$ `; K, O' I& u6 @. E! ?" z/ c
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教的“元凶”
5 W. c* U) c" M( m n" k9 ` 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；
6 W6 S" Q# h# u 老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
3 a4 [3 W, E v, N 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）
+ O7 [0 l/ V" l6 u 老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；* \$ N2 j3 a( J0 W7 J$ A
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练的“元凶”/ A$ ~9 M) _" R; v# J2 R2 e
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
; U; b% n1 e! w+ e 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；) V8 B6 \4 u) K e
只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
5 v8 l9 g1 z- O6 S8 V- ] 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；: N- r+ b! C# N+ w. C1 R! W
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督的“元凶”
& _& q( T" }/ Y* _% H4 ]- w4 ^9 |9 u 家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
3 M1 g/ i# B7 l6 @& a! w; \ b: X 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
^. Q6 R; C1 Y 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
6 D2 }- V8 ~. P) d6 ] 考的“元凶”) c1 `; ]3 l5 R j5 k0 y& d' t
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目% j. M w- D- H% c- [1 N
家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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9 _3 [/ w& L) ^. P# n$ G 演的“元凶”
6 C/ ]6 S0 S( ^& F+ ^ 从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口) e/ y+ T S: y4 x
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力
3 _+ c( J" z# l+ ]4 I+ J 有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感
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1 c7 M) v" x S4 A* v 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。7 `, g9 _6 _; C
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% C% ?1 Q. a( t. X5 b补充内容 (2015-4-22 18:38):
- ]$ v$ z2 l4 |; V更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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