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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”( c5 ~. u1 X5 o
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！3 T& l# W) Y3 v3 u# m: C' I- c& R
没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….5 ]* o( I# ?9 Q! u- r* N
5 g3 B0 [0 _! ? 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）$ ]; r( [" N& t: a# Y+ B% Q
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教的“元凶”& A* O* S9 r, }0 O1 X' D) D+ W
老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；! y; C2 ^4 y p. l! G j( I x
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）
1 V6 t1 ]9 z( a/ B+ |7 z2 @! |# r, Y 老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）6 X0 s' H; m* I7 c2 {% H4 [2 N3 w
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；
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; P0 Q/ K. {* s& Y: \ 练的“元凶”
" ?% T/ ?9 D0 ^+ E6 F. M 只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习；
2 w# w/ }' ? d2 l* k" I 只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
+ P2 l% \/ O! u 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
0 i! p4 H- A% y d; }- y 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”5 ?/ H* n3 `6 r% e
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
5 X4 b4 l! y* v" c) n 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化0 Z4 q, `. B- B
家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆
: Z# a4 g2 l2 k& v( }/ Z 考的“元凶”) `* c+ P% a5 X
只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
1 C7 W) P4 y2 v+ } 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦( D" X+ k0 f' l1 O, r0 a/ P: f
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演的“元凶” E% Q7 ~) m7 ~
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口
# y. J8 f4 S) r 有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力: E% z2 V' N% a# q9 a; ]4 @
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感7 F l3 q) Y1 ^* R" {) v, B
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3 L1 c/ `& b/ Y8 Z; b 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):3 x; C- A. g( r, `. n5 m
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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