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本帖最后由 斯坦威钢琴 于 2015-4-21 14:16 编辑 6 `) d* U: w+ L* V0 R7 ]
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寻找伤害孩子钢琴兴趣的“元凶”6 e/ J H# V6 f& [
中国式家长2014-12-16 08:28:31小学生心理 阅读(1171) 评论(0)分享到
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. `6 H: ~) {; s3 u- y' e* | 音乐，是每一个生命在孕育中就沐浴着的情感语言，因此，音乐是每一个人的情感需要、精神存在的需要！
8 t: O( ^) B# [ 没有孩子天生是不喜欢音乐的！每一个孩子对于音乐的区别在于，有一些孩子对音乐具有天生的敏感，有一些孩子天生擅长音乐的欣赏，有一些孩子天生对某种乐器（以及歌唱）具有掌握能力…….
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2 O. ^ Z+ }( x. Z7 _0 r 但不幸的是，即使每个人都拥有了与生俱来的对音乐的天然兴趣，很多人却难逃脱天性被绞杀的厄运。很多时候，绞杀孩子音乐兴趣的元凶，恰恰是老师、家长奉作“真理”的要求和方法。以下就是导致伤害孩子音乐及钢琴学习兴趣的一些要素（“元凶”）：（未必全面，仅供参考。）: Q* S: r4 T+ c+ n
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6 s# Z" G" o/ _/ x# t X 教的“元凶”
. ?7 \, `/ n/ U" W' W5 M# r X& x; i 老师只教手型、动作，不教“音乐”（怎么聆听、怎么表达）；3 D) x* l% B% M' _" ^
老师只教“符号”的认识，不教“音乐”（分辨声音的变化，体验情绪的变化）& h& I N) s' T, D9 o1 v3 F
老师只教“音的对错”，不教“音乐”（旋律的歌唱、伴奏的意境、和声的色彩）- K3 [ X! p$ r3 x7 R
老师只教“应该的音乐”，不教“每一个人心中的音乐”（教条式地解析作品与风格、不去关注每一个学生内心的音乐体验与情感）；1 u* w/ W' j/ I. ]8 \6 }& v
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练的“元凶”2 \! C1 S" j/ @" Y, ~" Q
只是按“完成作业”的态度练习，从未按自己的兴趣去练习； {0 {/ A' O4 {) x: W$ f& f* J7 ]
只是按“练习N遍”的任务练习，从未按自己想表达得更好的目标练习；
) _% D2 ~5 L& `* D9 Q: D" @ 只是以“考级”目标及其曲目练习，从未为舞台表演的精彩去练习；
8 ]4 r* N* S+ F1 J$ H 只是按“熟练”为标准练习，从未建立以“演奏得更美”的标准去练习；
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督的“元凶”, B$ u" U. y* I- O5 J& K- B" q% w
家长以所谓“严格”方式的家庭督学、督练，导致亲子关系紧张
| Y# U4 _ i& H 家长以“诱导性谈条件”方式的家庭督学、督练，导致学习功利化
5 t# _& G+ U2 C f, t8 O 家长以“炫耀性”心态与方式进行家庭教育，导致孩子产生“炫耀工具”的自我认定混淆$ X. G5 S0 v; i. }/ e
考的“元凶”
/ i8 `7 w1 h: F1 v7 W 只为考级而学习，并且，一年只练考级曲目
, x7 Q3 D, `8 q9 i) K2 b 家长、学生只以考级为目标，从未体验过演奏钢琴所带来的享受音乐的愉悦
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演的“元凶”3 r5 m; a. Y& c! T/ ]
从未体验过舞台表演，因而缺乏寻得共鸣和认同的窗口9 V: b# H; Y3 W4 q4 s
有过上台表演的机会，但没有获得过在舞台上的成功感，反而徒增紧张情绪和压力) [6 n: ]( X" [" ] A: c5 P( E/ h3 J
有过上台表演的经验，但没有表演形式的丰富性体验，因而无从体验表演所带来的荣誉感8 J+ M/ _( |1 s" q
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1 J$ [. w! e: X; E 认清伤害孩子学习钢琴和音乐兴趣的“元凶”，并在陪伴孩子学习的过程中规避它，就能最大程度地保护孩子获得知识和养分的敏感和动力。但要真正做到规避“元凶”还需要专业的方法，在以后的文章中我们将逐渐与大家分享。
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补充内容 (2015-4-22 18:38):
1 E5 s, S2 X: d7 T' U+ d7 r' V" r+ z更多有关钢琴教育方法与窍门的分享请关注我的日志 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-21 13:14
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