[转] 【ZX】说一说德国的教育，让人震惊，叫人反思

linazhang

在德国时候没思考过这个问题，但是发现很多意外的东西。

# q) V. c, g' Z+ |1.德国幼儿园没有年级，所有年龄的都混在一起
& r7 N: e/ [( M3 y& m
# H1 o) f* d8 C2.德国学校都是半日制的，下午没有课，只有课外活动
/ ?7 X2 u2 `  N9 O1 u# _+ i
/ Y" x# q$ _/ a4 e) J4 T3.英语3年级才开始学习
/ A3 K  a4 Q2 M* i
$ m0 ]( @; N- ?! k" h4.小学4年级毕业，根据老师推荐升学，学习技工，中专或者上以后能上大学的文理中学。上大学的比例还没中国高

5.没有本科生（后来根据欧盟要求更改了一些），要么就读到研究生

: U6 R- D  H4 Z5 L- _+ l1 f, W6.重视实践课程，抽象的数学学习进度至少比中国晚2年
) F/ X. C% R( U1 a* x为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。
5 S! a! i3 \4 _' Q# }
5 s& I) V2 L' {: N6 X% h$ C1 `) v

* J" ]5 y& T3 ~" k; o
所谓＂输在起跑线上＂是伪命题，提早读的都是没用的，最多给家长们乐乐，炫耀一下，显得自己孩子比人家能会外语了、会背古诗了等等，没用！
. L' o2 I# V: @2 o- W德国宪法禁止学前教育。




徳裔获得的诺贝尔奖人数占总数的一半。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
5 I& W5 i0 n3 F
2 E6 c  S: Y- `
/ x7 ~: g; b" Y" w9 k; o) y* m& n8 ?
; L2 ^! p2 W# D4 m5 ?4 z
0 l% c6 `$ J7 z2 p$ \) E  p, K1.不该过度开发孩子智力
! n8 E; o5 Q9 t- G3 U
3 p/ Y. u: J% K8 s: K: E

& N4 ~/ J9 e3 N7 O
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。
% B2 B4 R7 _0 s" \1 \

% @( x: ]* U) G+ b4 M

% ~" J( ^4 x& w+ V来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
% v- N" a8 ~; T5 l
8 c" S* B! H  P9 F# ]
) W7 R/ l. q! F; {5 ?
/ O( F7 m  e( H* \2 ?2 }- K
! o5 ?; h- U1 E1 H9 V/ `老师表示反对并说：您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
/ A1 C+ l7 ~3 w$ v0 O0 `! p
' W! u5 C5 Y8 m, O( F# Y0 f1 j


一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。
: h: i% \7 r  a6 ~老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
7 O$ l1 o( _( }$ g
0 M: R% h8 b, q6 N2 g0 k
+ {4 p$ p0 A# R% v0 J: w
; W* v+ o/ ]6 g$ Q
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。




5 w6 i- Y. x: B! S4 F0 q$ _0 V翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。


: g* Q) F7 D: l" d! P. T/ Y, b# X3 T
% q- x; [: Y. |( }/ _/ {/ D如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：
2 @8 k/ A) ~. |* d
3 n4 S7 W& O* I' E

8 G) G" Y0 F( b" X: z2 i4 W( u
. |" P' Q( ~8 ~! ^' ~2 X. y一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。


. R; N) _+ W5 X) z5 j
; k0 y; |$ D3 A& z& e+ X
) n$ I0 d% Y; M$ L二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。



1 `- _' I2 K4 j, V, ?
+ {& B" `2 R4 R. }三、保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
2 P( V# `! J! x2 V# X
' o' o1 y! t$ D9 s5 W& g3 ~# O
+ S$ c3 Y0 L! l8 P: Z  P+ |
5 Y% O) q9 {) K- A# X3 e& e
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现，他们对待小孩子的做法基本上大同小异。
7 a$ Z; [, G3 V( D

' t1 y8 p5 t) E$ l* E$ T
5 t0 N  u4 \. n# C& ]
2.学前教育破坏想象力
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。


% B1 w: U- w- D' [+ g& }; ?
' K0 @0 c; O: @3 A
人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。




欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
& ^4 b# Q8 A! g, x9 S8 g" c% @
# U2 w# G; }- o0 ]5 R
$ t# Q% X; n) N& t' |

5 u* e( t  M7 _1 \, E) K暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：

1 h& T9 s# G/ O! S" l: [


( |. W2 L: L3 l- e' m1 d自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
5 m( p* t- z1 S4 m+ }1 y) g


/ g7 X, k- K( m4 V2 v+ R' ?
6 q+ q' a& M- Y" I0 H换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
/ m$ A! W0 T5 H) c; H( }3 B  F9 L8 o% [



难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。

8 g4 j7 G3 S( Y. {( c! C! k
: _# H4 V9 i+ `$ [. N: i

让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们鉴借。朋友们，我们要对＂起跑线＂和中国的教育体制有重新的认识了。＂硬盘＂的后果是毁了一切的未来。

" M+ L1 V; X( j1 a% _

老吕Sarah

非常有深度的文章，
读了，反思中

健康营养站

“为什么8200万的德国人分享了世界上一半的諾贝尔奖？答案竟然是——不要过早过度开发儿童智力。"

YZSUNNY

爱城柳州妹

访问德国的时候住在Ehmen，是Wolfsburg（大众汽车的生产基地城市）,的一个卫星城镇，有天偶尔路过镇上一所小学,就进去看了看.
; ?4 A' ^  A1 W$ w  t3 X# V; [这是四年级的教室，大门上贴着老师和全班学生的照片。蓝色的纸片上写的是"Hier--这里", "arbeiten-- 工作" ,"spielen--玩耍","Lauchen--欢笑", " Lernen--学会"。

  Q4 N3 E- M' B# P* U
) k2 e! m+ U# Q( U6 Q6 q% l
在大门口张贴有学生的俱乐部和学生获奖情况.就这么一个小小的镇，居然有学生获得数奥一等奖。

lhj

量子风水

学以致用，是值得借鉴的。
& v) z% J  g3 y1 ^( W8 A) j4 t2 E
+ `# m+ D  ~1 P1 d5 X9 L! b0 @, D在天朝，许多地级市的市委书记，这种以吃饭为核心的职业，也有拿到物理学、化学那样的博士学位。

& T6 n" D! C* `在中国聚会，见到厅局级的老同学，多半是在高级餐厅上见面的。普遍而言，书记如果是拿个吃饭博士，他们都很匹配。
: p) i8 m0 N; U3 q+ Q: D自己在国内只读了个重点大学的硕士，毕业后就一直带研发团队，所以博士没有读成。

斯佳丽

挺新鲜的，值得思考

梦里的故乡

圆梦

学习了。