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发表于 2007-9-3 15:14
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辩证法和放屁
上课时,我放了一个屁——很普通的屁。既不很臭,当然也绝对不香。' E- I/ N3 k5 k) ]1 l# y; o
可怕的是,教授正在讲辩证法。6 l- I- ~5 f$ y+ E* S
* t5 s$ {3 J4 _) h3 j! e# N“请你自己对这个屁作一下判断,”教授说,“它好还是不好?”
& D9 l9 n! v& K) K1 M 我只得说:“不好。”+ a# |% t' n! x8 {3 [6 M6 c8 d
2 s# \0 n& n. {& g u3 g: P# a9 Y! ~“错了,”教授说,“任何事物都有矛盾组成,有它不好的一面,肯定有它好的一面。”
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“那么说它好也不对了?”我问。
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$ S& N, m- i5 c1 J& n; t“当然。”教授说。9 Q+ ^8 s. [2 r2 Y
. ~1 j% E. l H3 \" p* w5 s3 S“它既好又不好。”% A( e& f3 @) \3 n# {& _) y1 s" f
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“错了。你只看到矛盾双方对立斗争的一面,没有看到他们统一的一面。”
) e R; T% y4 X 我只好认真看待这个严肃的问题,仔细想了想说:“这个屁既好又不好,但不好的一面是主要的,处于主导地位。”8 u2 Y8 `/ l8 {( X
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“错了。你是用静止的观点看问题。矛盾的双方会相互转换,今天处于主导地位一面,明天一定处于次要地位。”
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“你是说明天全人类会为了我的这个屁欢呼雀跃吗?”9 } B2 M6 U! {3 B$ \: H
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“不尽如此,但不能否认这种发展趋势”: ^3 H: q+ ^' e3 g7 H# m
我愣了好大一会儿,只得硬着头皮说:“我的屁既好又不好,既不好又好。今天可能不好,明天一定会好。今天可能很好,明天也许会不好.”
- N% ^, ^7 W* G 教授听得直摇头,说:“这是彻底的怀疑论,不是辩证法的观点。”0 z6 q x0 s* O
就这样,仅仅因为放了一个屁,我就成了一个怀疑论者。
1 \' J6 s! {/ Y5 M 教授接着讲课:“辩证法的威力不仅在于能够轻而易举地驳斥任何观点,而且他能够轻易地为任何观点找到理论根据。”
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“可是我的屁就没有任何根据。”我抗议道。4 J# [4 {& I2 u1 e( ?% i
" R( e) N& A$ U+ ^$ h“那是因为你没有找到,其实很简单,它是你肚子里矛盾双方对立统一的必然结果。”
) x2 Z9 y: v" n3 g' _0 o 我哑口无言。% ]. N& H% l0 B4 n+ _4 R7 k, _
教授说:“下面我们不谈屁,谈一个更复杂的问题:一个西瓜,一粒芝麻,无论你怎样选择,都有理论基础。”' E' Y# c- o$ c- t2 I5 x( n, ^# ]2 q
我赶紧说:“我要捡起西瓜,丢了芝麻。”. U) U+ D- H. f
" B. z0 u8 D) w% b( O“很好。”教授说,“你抓住了主要矛盾,也就是说,你抓住了解决问题的关键。”
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& V3 y1 @% Q# n# O5 e“那我就捡起芝麻,丢掉西瓜。”
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5 U" l, _# j2 [) @; D“先有量变,才能达到质变。你解决问题的顺序十分正确。”
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$ e* M; f# U8 C1 u“我既要西瓜,又要芝麻。”/ l' E8 k1 a9 P" F
+ @" J) m* b! s- `( H7 w0 U“即抓住主要矛盾,又不放过次要矛盾。你是用全面的眼光看问题”
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“我既要砸烂西瓜,又要踩碎芝麻。”
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“很好,你是用发展的眼光看问题。新事物就是对旧事物的否定。一切旧的事物必然灭亡。旧事物的灭亡是新事物产生的前提。”
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“我既要吃掉西瓜,又要砸烂西瓜。既要捡起芝麻,又要踩碎芝麻。可是,只有一个西瓜,一粒芝麻,怎么办?”: ?: B* F$ I7 Z0 ^! `
/ W+ `( w* J- m; s“你这才算对辩证法入了门,重要的是:矛盾的双方不仅对立,而且有它统一的一面。你吃掉西瓜当然有它合理的一面,但你要砸烂西瓜,也并非不合理。只有将二者统一,才能进入更高层次的斗争。”
" l- p& n! U+ g0 F% W& u 我张口结舌,目瞪口呆:“可是,你并没有解决我的问题。”
! z A1 T. X( l2 M& ]& f: K$ x+ ] 教授笑着说:“辩证法不解决任何问题,它的用途在于首先把人变成傻瓜——如果还有人不是傻瓜的话。”6 ?, y5 A* A9 i, A+ z
! @: L5 A1 G _: d5 n3 M o# O“你是说‘首先’?”我问。' G7 B1 K* a, d& x3 a: |+ d
. |8 h3 l. ^& h. Z# O“是对,然后再从傻瓜飞跃到学者。”教授开始整理讲义,“关于辩证法为什么不解决问题,如何把人变成傻瓜,以及怎样实现从傻瓜到学者的飞跃,这是下一节课的内容。” |
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